核心素养视角下小学数学教学的创新

随着教育的不断发展，教师更加注重培养学生的创新能力，要求学生具备一定的核心素养，以为其未来的发展奠定基础。在核心素养视角下，提高小学生数学学习和应用能力的方法很多，选择适当的引导方法，能够使学生不断查漏补缺，从而树立一定的学习目标，并向着该目标不断努力。

一、形成良好的教学模式

在核心素养视角下，教师十分重视学生的综合能力，并非单单的解题能力。教师在进行教学前，应明确教学目标，选择适当的教学方法，对学生进行有针对性的培养。在数学学习过程中，学生应该培养发现问题和解决问题的能力。数学知识与实际生活存在一定的相关性，小学数学的很多题都源自于生活。在解决数学习题时，教师应根据实际情况，对学生的解题能力进行培养。传统的课堂教学模式主要是由教师进行讲解，带领大家解题，使学生的思维受到遏制。随着课程的不断改革，小学数学教学中更加注重对学生的引导，由学生独立进行解题，从而落实学生的主体地位。

小学数学每节课之间都具有一定的相关性，在讲解新知识前，应对前一节知识进行巩固，使学生能够透彻地掌握上节课程学习的内容。小学数学习题更多的是创造一种问题意境，使学生能够对解题产生一定的兴趣。在解题时，应将虚拟化的问题与实际相结合，通过模拟虚拟情境，使学生感受到数学的魅力。数学往往能够培养学生的发散性思维，数学习题的解题方案有很多种，但结果相同，为此，学生可以进行独立思考，找寻更加便捷、灵活的解题方法，从而将数学问题与实际生活相结合，以达到加快学生接受速度的目的。在选择教学模式时，应充分贴近生活，根据不同学生对数学的接受能力进行区别教学，以避免接受能力差的学生跟不上学习进度而产生厌倦和抵触情绪。

二、融入多样化教学方式

在新课程改革背景下，教学方式也发生了巨大的变化，因此，教师应在教学过程中充分融入多元化色彩，使学生的学习过程更加灵活，从而不断受到启发，收到举一反三的教学效果。实践证明，在教学过程中，借助情境教学能够收到较好的效果，学生能够从情境中感受到数学学习的魅力，从而不断地探索数学知识。在核心素养视角下，很多数学知识都需要学生进行主动学习和探索，为使学生更加直观地认识和理解相应的知识点，教师在开展教学活动时，可以通过有趣的教学活动，使学生对新知识产生兴趣。考虑到数学学习涉及各种模型，教学时可以适当采用道具进行辅助，使学生将抽象的东西简单化，并在大脑中形成清晰的认识。由此，通过融入新颖的教学理念，使学生能够对数学学习充满兴趣，营造良好的学习氛围，从而鼓励学生以积极的心态面对数学，提高其自主学习能力。

笔者认为，在数学教学中，根据不同的知识模块，可以采用不同的教学方式，以学生最容易理解的方式将知识展现在学生面前。数学作为一门基础性学科，对其他学科的学习具有一定的促进作用。通过营造良好的学习氛围，使学生主动寻找解题方法，从而提高学生的解题能力。为此，在教学过程中，教师可以借助多媒体教学，利用视频的形式，使学生能够更加直观地掌握解题方法，从而在活跃的氛围中感受到知识的魅力。

三、优化传统评价机制

通过有效的评价机制，能够使学生对知识的掌握情况有更加清晰的认识，从而明确学习的重点。适当的评价机制可以激励学生努力学习，从而使学生不断感受到学习成功，树立学好数学的信心。在教学过程中，教师应关注学生对知识掌握情况的变化，根据学生各方面的表现，对其进行综合评价，从而保证评价结果的细致和合理性。小学生的思维较为活跃，在学习数学过程中会表现出一定的优势。教师在教学过程中，应充分把握课堂时间，小学生集中注意力的时间较短，教师应充分了解学生的特点，保证在学生专注的情况下将重要的知识点进行讲解。学生具备良好的思维能力是学好数学的关键，数学具有一定的抽象性，抽象化的东西可以以生动形象的方式表达出来，教师可以通过自己的方法，使知识得到细化，以学生能够接受的方式表达出来。数学成绩提高的关键是提高学生解决问题的能力，学生应善于总结，学会举一反三，从相同类型的习题中提炼出解决问题的方法。

传统数学评价机制更加注重对学生考试成绩的评价，而单纯的卷面成绩并不能代表学生的学习情况。为保证评价机制的有效性，应对学生各方面发展进行评估，使学生能够实现全面发展。笔者认为，对数学的学习并不单单局限于解题过程中，还应在解题过程中改变学生的思维方式。数学并非一门死板的学科，它具有一定的趣味性，学生只有感受到学习的乐趣，才能学好数学。通过数学的学习，学生不仅可以掌握解决数学难题的方法，还能够提炼相关的学习方法，并细化到其他学科的学习过程中。此外，数学具有一定的实践性，不亲自实践，就不能找到自身欠缺的地方，只能止步不前。为培养学生举一反三的能力，就应不断地进行练习，加上不断总结，从而提高自身的实践能力。由此，通过将理论与实践相结合，引导学生掌握数学学习方法，使数学以简单的形式呈现出来。

综上所述，素质教育的不断发展，使小学教学模式不断升级，从而更好地适应学生的年龄特点。小学数学能够很好地培养学生解决问题的能力，不仅能够培养学生的核心素养，还能够培养他们的发散思维，使之发现生活中存在的问题，并以积极的心态去面对，从容寻找解决问题的最佳方案。数学教学以核心素养为前提，能够从根本上解决问题，以最优的方法进行解决，提高学生的思考能力和解决问题的分析能力。数学问题需要熟能生巧，学生应通过不断地练习，反复摸索而找出最佳解题方法。通过数学的学习，可以很好地培养学生的实践能力和动手解决问题的能力。当然，数学思维并不单单在数学学习过程中发挥作用，在其他学科的学习中，也能够帮助学生解决问题，提高学生的综合能力。有效提升学生的数学能力，是培养核心素养的关键，学生只有具有较高的核心素养，才能从实际问题中不断分析，锻炼学生的社会实践能力。若小学生在小学便对数学失去兴趣，在以后的学习过程中数学成绩就很难提高。为此应采用有效的教学方式，提高学生对数学学习的兴趣，满足学生学习的需要。