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一次劳动引发的思考
——竞争提高效率

2018-02-23

关键词:除雪竞争机制写字

(辽宁省本溪县草河掌镇中心学校 辽宁本溪 117100)

北方的冬天,天气异常寒冷,时常飘起鹅毛大雪。这不从昨天上午开始,一昼夜的大雪一直下到今天上午,雪停时已经有近一尺深了。

第四节是体育课,校领导要求改成除雪课。好,干点活,我们在户外也可以抵御寒冷。就这样,我带领着五年二班的学生开始除雪了。

除雪这种工作对大人来说还可以,对于只除自家的一小块雪也好,但是学校的操场是比较大的,要用整节课四十分钟来除雪那样就不好完成任务了。一则是任务太重,学生们普遍没有太高的积极性;二则是一部分学生不喜欢劳动,每到劳动时总往后退缩,最后导致劳动效率不高。怎么办呢?我仔细思考了一下,决定尝试下李希贵老师的思想,创设一个竞争的机制来使学生更快、更好,高效地完成除雪任务。

我的方案是这样的:首先,把整个班级分成人数相等的两个组,每组分到面积大体相同的雪地,并且每个小组分到相同的除雪工具。之后,要求学生分工明确,组织有序,哪组先完成任务,哪组就可以先吃中午饭。接着,除雪工作开始,我这次也不像以往那样,总要督促学生尽快完成任务。可是,学生们两组之间互相竞争,争相比赛,都想比对方先完成任务,他们组内互相督促,互相追赶,效率异常的高。上课时间刚过三十分钟,就已经全部完成任务。看着学生们满是汗水的红脸蛋和将近湿透的头发与衣服,我的心里有一种说不出的兴奋,有一种实现自己目标的成就感,我暗自欣喜,这种竞争机制真是太棒了,两节课才能完成的任务,同样是这些人,一节课就搞定了,竞争带来的动力真大呀!想到这里,我马上兑现自己的承诺,“收拾工具,去吃饭。”

这个问题,引起了我的注意,我想,如果将竞争机制引入课堂,引进班级,那么就会变学生被动学习为主动,这样的学习效率自然就高了。也会像除雪般地超额完成任务了。为此,我联络了二年级的班主任,联合进行竞争机制的开展与训练。

要做到把竞争机制引入课堂教学,还真不是一件很容易的事。首先,要设计这种竞争机制的方案。然后,还要分组,告诉学生的基本规则及完成任务后的奖励等。这些任务着实让我准备了好长时间。

教学竞争机制就是指在教学过程中运用的激发鼓励学生的方式方法。课堂教学激励机制不仅能有效激发学生学习热情,提高学习兴趣,创建愉快的学习氛围,使课堂教学的氛围更好了起来,从而,提高了学生的学习兴趣,让学生喜欢这种竞争的形式,喜欢比,就在学习中更有兴趣了。

通过不断的探索,我发现利用小组竞争机进行教育教学是一个非常好的办法。

小组竞争合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。它是在教师主导下,群体研讨,协作交流的一种学习方式。它不仅能培养学生的团队精神和责任感,扩大参与面,提高学生自主探索的能力,发展交往与审美的能力,还有助于因材施教,弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。利用小组合作学习的积极因素,在班级管理过程中建立小组合作竞争机制,将有利于班级的管理与建设。我具体是从最简单的比赛作起的,让学生们通过小组之间的长期建立起来的竞争,把教育教学中写字这项学习任务做好。

对于小学习二年级学生来说,写字是他们学习的重点,也是难点,因为有不少学生在写字时不是很认真,无论在执笔还是写字美观上,要想改正都是一个难点。为此,我设计了把字写美观,小组合作竞争机制,目的是让小学生互相帮助,更快、更好、更自觉地把字写好。

首先,我把全班学生按照写的好坏,每四个人分一组,三个写字好的,加一个写字稍差的。每周进行一次写字评比,把每组学生的分数相加,按照总成绩来进行评比。每次去请老师来当评委,每周四评选出一个写字冠军小组。每月再进行评选出月冠军,半年再选出年冠军。获得冠军的小组,将得到拥有全部组员名字的冠军奖状,并展示到下次冠军的产生。

接着,我和班主任要求每位学生认真写字,周四进行比赛,当第一次比赛时,同学们都争相帮助,我要求学生的是写好字而不追求速度。我们用了一节课的时间,来写一首四言绝句。第一次比赛,同学们都很在意,但总归是只有一个冠军的。其他未得到冠军的小组,都明里暗里地加油,给自己鼓劲。在平日也都把这个写字当回事,没事时,总是多花时间去学习,练习,字写得好的同学还主动帮助同组内写字差的同学,以便让他写好字,争取得冠军。就这样,全班掀起了练习写字的高潮,有时间除了去读书,就是在写字。很多写字好的同学把自己的字练习得更好,写字差的同学也提高了好多。每次比赛,同学们都像高考那样全神贯注、一丝不苟地在写字。他们不再是为了写字而写字,而是为了写好字而写字。他们不再去追求写字速度,而追求写的质量和美观程度。

最后,他们在竞争中写字,在每次夺冠中尝试到胜利的喜悦,在一次又一次的竞争中比学习,比写字,在竞争中不知不觉提高了自己的写字水平,在竞争中他们学会了,坚持到底就是胜利。在竞争中他们主动学习了,他们主动学习写字了,他们的兴趣被充分地激发出来了。他们的潜能在无限地释放出来了。他们常常在同学面前说,我也是写字冠军了。

每每看到这里,我的心里无比地激动,因为,这是我把竞争的机制应用到了教学中去了,虽然是小试牛刀,但是,他已经显示出了强大的威力。竞争机制是一种催化剂,他会为我们的新课堂教学增光、添彩。这就是我所思所想和所做的。

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