学生自治管理模式下家校共建德育实践研究*

（无锡机电高等职业技术学校 江苏无锡 214028）

经过长期的教育教学创新实践和智慧凝聚，我校逐渐形成了以学生自治为基础，”四我五位一体、7S训练日常推进”育人模式，该模式以培育学生自尊、自信、责任和爱心为目标，坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则，从学生职业精神、职业素养培养的角度，全面诠释了现代企业对员工的基本预期，牢固树立“以生为本”的育人理念。但学生的问题植根于家庭，显现于学校，恶化于社会，学校、家庭、社会三位一体教育网络的建设力量还很单薄，“5+2=0”的教育现象非常突出。[1]

一、开家长学校，专家贴身指导家长

家长学校作为一种开展家庭教育工作的新手段、新形式，是开展家庭教育的工作平台、学习平台和宣传平台，也是新时期精心打造学校、家长、老师、学生四者间顺畅沟通的服务平台。

在家长学校，通过家长，学校可以有计划地向家长宣传国家教育方针、政策，学习、宣传科学的教育理念和教育方法，并介绍学校办学思路和办学策略，从而提高家长的教育素养，提升家庭教育的质量和效益。也可以请家长代表以现身说法介绍育人的经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。

实践证明，这种“专家引领，贴身指导，学校协助，家长自学”的培训方式是广受家长与教师欢迎的。它充分发挥了专业家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展利一学研究，为指导家庭教育工作提供了理论支持和决策依据、通过专家的理论引领、具体的方法指导、系统的专题讲座、精彩的教育案例分析，帮助家长开阔了视野，转变了教育观念，树立了现代家庭教育意识，进而增强家庭教育的责任和使命，对提升自身家庭教育质量充满了信心。[2]

二、成立家委会，成功家长教育家长

随着学生家长高学历文化层次数量的增加，部分家长具有一定的教育理论知识，他们能根据子女智力和非智力因素，为子女的成才设计出自己的奋斗目标。这类家长人数虽然为数不多，随着时间的推移和形势的发展，他将代表着家庭教育的发展方向—家庭教育的目标导向。因此，在学校各班级，可以选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立家长委员会，让家长委员协助学校做一些事务。家长委员会负责商讨、修改和制订工作计划和实施办法，明确职责要求，参与学校管理，支持教育教学工作，协调学校与家庭的关系，并建立同地区家长教育资源库，发挥家长的多方面优势，为学校教育教学活动提供帮助。

从学校层面来讲，为发挥家长委员会在家庭教育方面的示范作用，要定期召开家长委员会，把学校发展目标和活动通过家长委员告知所有的家长。学校积极引导和鼓励各班级、年级将成功家长的经验加以总结，通过家委会在广大家长中推荐、传播。这种经验通常是最直观最实用的，再加上家长们交流时鲜活通俗的语言、生动典型的事例以及大众参与讨论的方式，令广大家长愿意去听、乐意去学，大大增强了家庭教育工作的针对性与实效性。让会教的家长教家长，这个方法在普及家庭教育知识，提高家庭教育质量中很好地起到了以点带面的作用。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。

三、召开家长会，孩子教育家长

由于种种原因，我们有些家长有时候根本不知道孩子在想什么、想做什么。孩子有时合理的诉求也会被忽视，在家孩子的话得不到重视。家长会作为学校、班级为孩子搭建平台，多半是共同指导和解决问题，也是家长与学生对话的“平台”，让孩子面对面地向家长们倾听自己的情感。因此，不能简单的把家长会开成向学生家长汇报孩子的情况和成绩，而是要针对学生家长在孩子教育方面存在的新问题和困惑进行交流和指导，同时通过这个平台在理解和沟通的基础上让孩子和家长面对面平等对话交流，面对孩子心声，家长为之一震，深刻反思，能够有力地缩短家长与学生的心理距离，调整家长的教育行为，从而引起情感共鸣，让学生能更好的健康快乐成长。[3]

四、家校信息化，全方位互联家长

现在每个学校都拥有自己的校园网站，特别是本地的教育局网站，教师网站等的开通，家校的沟通更为便捷。借助于这些网站，不仅可以设置学生家长论坛，就如现在各个班级家长自发建立QQ群一样，各个学校各个班级通过建设本校的网站论坛，使学生及家长畅所欲言，不仅可以晒作品，也可以发布通知，家长每天通过上网就可以了解学校的工作动态，课程进展进度甚至是各个班级同学们的作业布置情况。教师可以建立班级网站，通过网站，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这种形式的交流可以提高家庭教育的质量。在家校合作的过程中，我们要记住苏霍姆林斯基的一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极为重要的。”

总之，家校互动共建的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围让教师了解孩子在校外的情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好孩子。只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。家庭和学校作为孩子思想道德建设的主要载体，只有实现功能互补，才能形成教育合力；只有家校和谐联动，夯实家庭教育这项基础工程，才能有效地形成“三结合”教育网络，构建起孩子思想道德建设的保障机制，使我们的学生在“五位”、“7S”系列活动中，逐步形成“四我”意识，使“四我”成为全体学生共同的价值追求，“四我五位7S”成为真正意义上的教师学生共同发展的平台，使学校教育和家庭教育和谐统一。

[1]李方红.家校协作的新趋势:共建共生.现代中小学教育.2014(05).

[2]乔玉文.家校共建 携手共育.学理论.2012(09).

[3]孟宪玲.网络环境下的家校协同教育.辽宁教育.2014(08).