搞好开放教学之我见

（吉林省梨树县榆树台镇郊学校 吉林梨树 136506）

随着新课程的改革的深入开展，我们要努力建设开放而又有活力的语文课程。这是深化新课程改革的重要内容。我们要关注学生的个性，要发扬民主，共同提高。首先向学生开放教学内容，其次是开放教学方法。这是我们开放学生的学习应该要做到的。《语文课程标准》明确提出：“要努力建设开放而又有活力的语文课程，建立形成发挥主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此,小学语文教学中,我们要贯彻“以人为本”的思想，关注学生的个性，搞好开放教学，让学生个性在学习中得到充分发展。根据自己长期的教学实践体会，我们要搞好开放教学，要做到以下几方面：

一、我们要搞好开放教学，就要做到开放学生的身心

在《语文课程标准》里明确提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”诚然，我们课堂教学是师生双向信息沟通的过程，更是师生在平等的基础上展开的特殊的人际交往活动。在我们的教育教学活动中，学生是涌动着的生命体，我们教师要发扬民主，尊重学生，引导学生积极参与教学过程，通过“自主、合作、探究”的学习方式，使教学活动充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，使我们的开放教学落到实处。

在我们的教育教学过程中，我们教师可以对一些课堂常规进行废除和完善，以营造开放、和谐、宽松的学习氛围。譬如说，引导课前预习，应首先向学生开放教学内容，让学生事先查找资料、搜集信息、预习新课等；引导有错必纠，有疑就问，充分民主，鼓励学生大胆质疑和解疑；允许围绕学习内容轻声说话，允许学生挑选自己喜欢的段落朗读活喜欢的问题回答，允许学生上课不必挺胸直背，学生可以举手说，也可以不举手说，可以站起来说，也可以坐着说，可以按老师指定的发言，也可以抢答，可以同桌讨论，也可离座找好朋友切磋等等，这种充满人文精神的课堂氛围，可以使学生心情愉快，使他们敢想、敢说、敢问，敢于发表自己的意见。让他们的个性得到解放，这样我们教师在促进学生身心健康、促进学生终身发展的过程中，也寻回自身劳动价值的快乐。

二、我们要搞好开放教学，就要做到开放教学内容

在《课程标准》里，还明确提出：“开放式的教学内容可以为学生的学习提供广阔的空间，使学生有更多的个性选择，为学生的创新活动提供最基本的条件，从而发展学生的个性。”那么，我们如何做好教学内容的开发呢？

第一，为学生努力创设联想的时空。在我们的语文教育教学过程中，应该着眼于开发学生的潜能，创设一个想象的空间，要为学生的个性发展提供舞台。比如说，我们教师在执教语文课《春天来了》一课的时候，在读完“麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子”这句话以后，就问学生：“为什么麦苗在这时醒来，舒展嫩绿的叶子呢？”我们这一问题就犹如一颗石子,在学生们的心海中荡起一朵朵思维的浪花。有的说：“春天来了，春雨下了，麦苗赶着来洗澡。”还有的会说：“春天里花都开了，麦苗也不肯落后呢。”可以想见小学生的想象是那么丰富啊！又是那么美好哇！是那么富有人情味呀！是那么富有个性化啊！在小学生美好的心中，春天可以是人，春雷可以是人，春苗可以是人，世间所有万物都有生命，这样的教学充分培养了学生的人文意识，也极大地丰富了学生的个性。

第二，教会学生学习，让学生自己动手查找资料。在我们语文课教育教学中，要做到引导学生按照老师布置的预习内容，指导学生或上图书馆或上网资料搜集或进行网上阅读，搜集信息。这样拓展学习内容，扩大学生的学习视野，使语文课程更加多元化、主体化。比如说，我们在教学《小兴安岭》一文的时候，可以在布置预习任务中，让学生去查找有关小兴安岭的资料，使学生对小兴安岭有了一个粗略的印象。后来，学生通过查课外书，上网查询，查找到了丰富、有趣的资料论文发表。比如说，“小兴安岭盛产东北三宝：人参、鹿茸等名贵药材”；“小兴安岭的交通工具很特别，有雪橇、爬犁……”等。这样，学生有了比较充分的知识准备，课堂上表现更积极了民主，学习目的更明确了，而且使学习活动延伸到了课外，这样不仅扩展了学生学习的知识面，培养了学生独立学习的好习惯。使学生的丰富个性也得到了表现的空间。

三、我们要搞好开放教学，就要做到开放教学方法

在语文课的教育教学过程中，我们教师要做到开放教学方法，就要体现以人的发展为本的教学新理念，让学生来进行积极地学、主动地学，让学生个性得到张扬，让学生的能力得以提高，也让我们的教学课堂焕发出勃勃生命的活力。比如说，我们教师在教学中可摒弃传统的“评判者”的角色，对学生的汇报、答问让其他同学来评判、质疑；对有异议的问题，让学生通过讨论或争论来求得辨析；也可运用“延迟判断”，让学生有更多思考、分析的空间和时间，这样能让学生显得自信，敢于自由表达自己的见解，敢于反驳和质疑，个性得到了体现，得到了发展。

再 比如说，在我们教学《小兴安岭》一课的时候，这篇课文记叙了小兴安岭一年四季不同的景色和特点，我们教师可以设计这样的环节：问学生最喜欢哪个季节的景色，然后请学生按照自己的喜好来重新编小组。喜欢春天的同学编成“春之歌”小组，喜欢夏天的同学编为“夏之声”小组，喜欢秋天的同学编为“秋之韵”小组，喜欢冬天的同学编为“冬之旅”小组。这样的话，使学生的兴趣一下子来了，他们的喜好得到肯定和满足，他们的个性得到发展，学习就更加积极主动了。

总之，我们教师要让课堂教学充满生命活力，要让学生主动发展，就要关注学生富有个性化的学习，就要关注学生的个性发展。所以，我们要搞好开放教学，就要把课堂还给学生，把自主还给学生，把童趣还给学生，让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，让学生健康的人格得到和谐全面的发展。