浅析如何培养初中学生学习历史的兴趣

（吉林省白山市第三中学 吉林白山 134700）

当今摆在许多历史老师面前的是如何解决学生对历史学习不感兴趣的问题。因此，如何培养学生学习历史的兴趣就成了历史老师的头等大事。因此我们在教学中，要不失时机的向学生传授好的历史学习方法，比如说：“历史学习的公式分析法”、“歌谣学习法”等等。这些有效的学习方法可以帮助学生更好的学习历史，学习简单了，学生的学习兴趣也自然提高了。

我们想要培养学生学习历史的兴趣，首先要知道学生为什么不喜欢学习历史，对症下药才能见效。学生对历史不感兴趣的原因主要有两点：（1）长期以来，历史学科被当作副科存在，因此历史学科得不到学生和家长的重视。（2）学生对许多抽象的历史问题，如阶级关系、事件发生的原因、本质、意义等具有畏难情绪。“兴趣是最好的老师”，兴趣的存在能够激发学生学习历史的热情，对关注、认同、理解历史知识具有较强的指导性。在此，就如何培养学生学习历史的兴趣，我谈谈我的一些想法与做法。

一、多媒体教学有利于激发学生学习历史兴趣

兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在历史课堂中，多媒体资料的展现能创设历史情境，增强学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。在历史教学中，教师经常用电脑呈现图片、播放历史视频等创设历史学习的情境，让学生近距离感受历史的沧桑。通过大容量的历史资料的呈现，增加了课堂容量，既让学生们开阔了视野，也极大地激发了学生学习的兴趣，学习的积极性也能得到大幅度提升。

二、在导入新课上下功夫，激发学生学习历史的兴趣

一节课能不能吸引学生，导入新课这个环节很重要。在导入新课时，一种方法是设置悬念制造疑点，给学生“下马威”。使之进入学习状态，对本节课产生兴趣。如我在讲“美国内战”时，用“美国通过独立战争，已经走上了发展资本主义道路，为什么在十九世纪六十年代会再次爆发一场大规模的内战？这场战争对美国资本主义经济的发展，将会产生积极的作用还是消极影响等问题导入，使学生围绕内战爆发的原因、经过、作用、性质、影响等方面，积极参与学习。另一种方法是采用故事导入，这样很容易吸引学生的注意力。

三、在课堂中努力运用多种手段，创设历史情景，激发学生学习历史的兴趣

1.在历史课堂教学过程中，恰当地运用多媒体教学，将学生引入情境之中，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生，能使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。历史是已逝去的事情，直观的材料虽然容易被学生所接受、储存，但很多时候材料无法引起学生的情感上的共鸣，譬如南京大屠杀的30万人受害者，只是材料上的数据无法引起学生对日本暴行的愤怒。但如果有一段南京大屠杀的视频资料就能使学生直观的感受日本人的残暴。例如我在讲《甲午战争》时，插放一段《甲午风云》；在讲《抗日战争》时，播放国歌；再讲《改革开放》时，播放‘春天的故事’等。这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，取得了更好的效果。可以说，多媒体使历史走近了学生，使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授。在讲《九一八事变》时，首先播放《松花江上》这首悲怆的歌曲，学生听后一片肃然，然后就有学生产生了疑问:松花江上那么美丽富饶，东北人民为何还要去流浪呢?“ 九一八”指的是什么?疑问使学生产生了好奇，好奇又转化为强烈的求知欲望，同学们纷纷在寻找答案，通过自觉的阅读教材，使学生终于明白了中国近代这段屈辱的历史。

2.在历史教学中通过反问把学生自己放入历史中，加深对历史问题的理解。如我在讲陈胜吴广起义时问学生：如果当时你也在那些人里面你会怎么办？如果没有那场暴雨秦末农民起义就不会爆发吗？使学生理解秦末农民起义的必然性。

四、在历史教学中要时刻与现实相联系，引发学生学习历史的兴趣

历史反映的是过去已经发生的人和事，对于学生来说，感觉比较遥远而且陌生，这使得他们对于历史不太感兴趣。所以我在教学中，注意教材内容与现实的联系，调动学生学习历史的兴趣，保持学生学历史的主动性，使得学生对历史知识的记忆加深。如：我在讲宋代的城市生活与现代的城市生活相联系，民国的社会习俗与现代的社会习俗，日本明治维新中实行义务教育，与我们今天的科教兴国战略相联系。这样，既体现了历史为现实服务的社会功能，又培养了学生分析问题的能力，同时帮助学生加深了历史知识的记忆。但是，这种联系，必须是在分析清楚了古今之事的本质区别之后再联系，不能信口开河，胡乱联系，使学生不仅不清楚印象、不深刻而且使学生知识混乱，从而事倍功半、得不偿失。这样就要求我们历史教师应该具备多样化的知识。

五、在历史教学中，充分发挥学生的主体作用，自主学习，激发学生学习历史的兴趣

在教学中要注意一边提出问题，一边启发诱导，发挥学生的主体作用。如我在讲新航路开辟的原因时，设问学生:“西方人为什么不远万里到东方去（为黄金）？”“走原来的路不行吗？“为何要开辟‘新航路’？”“他们又凭什么开辟新航路（新航路开辟的条件）？”一步一步又使学生得出答案。这些设疑使课堂气氛活跃，引发学生思维发散。增强学生学习历史的兴趣。

总之，在历史教学中，充分发挥学生的主动性，激发学生学习历史的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识，感受到历史知识创造的乐趣，进而促进学生健康全面的发展。