新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略

张巍

摘 要：随着新课改的不断深入，其对学生的综合素质的培养提出更高的要求。这也向高中物理教师的教学发出新的挑战。而课堂是教学的主要阵地。在有限的时间内提高教学的质量是每个高中物理教师不断追求的目标。

关键词：高中物理；物理教学；高效课堂

高中物理是一门比较重要的学科，还是一门具有抽象性的学科，因而这对高中物理教师的教学方式提出更高的要求。高中物理教师应按照新课改的要求，在尊重学生课堂主体地位的前提下，转变教学方式，升级教学观念，打造高效的课堂，使学生的独立思考能力和自主探究能力得到提升，进而提高整体的教学质量。

一、新课标下物理高效课堂的特点

高中物理高效课堂的显著特征就是高效。而高效的评定不是局限于一两节课，它是从长期来看的。因而这就要求高中物理教师要努力探寻学生的认知规律、教学目标和教学方法三者之间的重合处，从而找到学生学习的最近区域，激发他们学习物理的积极性，从而打造高效的物理教学课堂。

首先，物理高效课堂的构建要有清晰、详尽且符合学情的教学目标。高中物理教师要明确划分教学内容难易的层次，让其既能面向全体，又能兼顾个体；既能注重知识的传授，又能兼顾方法的指导。其次，在课堂教学中，教师在尊重学生主体地位的同时，也要积极地发挥课堂总舵手的作用，运用多种教学方式，激发学生学习物理的兴趣，使其能够主动探究教学的内容并通过动手实践，提高学生学习物理的能力。

二、构建高效课堂的策略

1.合理设计备课预案，提高课堂教学质量

教师的教学能力在很大程度上取决于课堂备案的充足性和全面性。而良好的备案是构建高效课堂成功的一半。而具体的执行分为以下两点。

第一，高中物理教师教授课程时要有清晰的逻辑结构。由于物理知识点复杂多样。因而教师要将散落一地的物理知识的“珠子”，运用自己逻辑思维的“线”穿起来，从而为学生展现一个完整且彼此联系的知识框架，使得学生对物理知识内容一目了然。

第二，教师要以本班的学情为备课的落脚点和出发点。围绕学生去创立教学目标和教学方法。与此同时，教师在上课的过程中，也要根据学生的反应情况，适时地调整教学的节奏和时间的分布，从而获得良好的教学效果。此外，教师也要提升自身人文素养，增强教学的人文色彩，从而使自己的教学可以让学生获得知识以外的启迪，增强自身教学的魅力。

2.利用情感导入，创设情境教学法

物理是一门具有抽象性的学科，而教师可以以情感策略为主基调，增强教学的人文色彩，摆脱传统教学中死板的教学氛围，进而增强教学的趣味性。具体执行性如下，首先，教师要让学生认为物理特别容易学，而在具体实践中，让学生通过动手操作證明物理没有自己想象的那么难，从而增强学生的学习自信心。其次，教师要设立有趣的教学情境，激发学生探究物理知识的热情。

比如，在讲授“圆周运动”时，我创设这样的教学情境：把一个小球放入到透明的锥形瓶中，并将这个锥形瓶倒置。如何保证小球在这种情况下不会从圆锥形的瓶中掉出来。其次，科学引导：“你们可以让小球动起来，也可以结合学过的教学内容。”再次，组织实验。我让学生自由讨论，并鼓励学生将自己的想法付诸实践，从而去证明其是否正确。最后，介绍成功的试验。我介绍其中的一种。学生让小球沿着圆锥瓶的瓶壁做旋转，即做圆周运动，然后渐渐地把瓶子倒过来。而创设情境的教学方式，不仅能调动学生的学习积极性，而且还能培养其探究物理知识的能力，进而提高物理课堂的有效性。

3.加强实践教学，提高学生实践能力

物理是一门以实践为主的教学科目。而实验可以将抽象的理论知识以生动形象的形式展现出来，从而增强物理教学内容的可感性。因而高中物理教师可以运用实验的方式，让学生通过认识物理现象，从而领会物理规律，进而将其应用到生活中去，提高物理教学的质量。

比如，在讲授“机械能守恒定律”这一节时，我设计“铁球碰鼻”实验。具体操作如下。首先，我将铁球固定到天花板上，接着将铁球拉向有人的一侧，并使铁球刚好碰到人的鼻子。其次，我释放铁球，当铁球摆到人的对面，又摆回来时，有的学生惊叫了起来。而就在这时，铁球似乎有了人性一样，在距离学生鼻子一厘米的地方往反方向荡了出去。学生得以顺利脱险。而在实验结束后，我适时地询问学生：“这个实验和生活中的哪种儿童游戏相类似？”小冉说：“荡秋千！”我通过这一实验让学生非常生动地观察到“能量守恒定律”的外在表现形式，从而使其加深对概念的理解，也启发着学生去思考和探索生活中的具体事例，进而提高物理教学的质量。

高效课堂的构建是对传统教学模式的一次革新。高中物理教师在日常的教学实践中，要深入领会新课标的要求，不断升级自身的教学理念，从而更好地创新教学方法，进而激发学生学习物理的积极性，使其在课堂中学到更多的物理知识。

参考文献：

[1]韦增续.新课程背景下构建初中物理有效课堂的策略[J].西部素质教育，2016（14）.

[2]王招峰.新课程下如何更好地进行物理课堂教学[J].才智，2017（2）.

[3]王志永.新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略[J].教育，2016（3）：70.