试论初中物理教学中学生实验能力的培养

孙凌会

摘 要：《义务教育物理课程标准》中对初中物理实验教学进行了重新定位，其教学作用与地位都得到了重视和提高。但由于传统教学理念的制约，很多物理实验教学在教学内容上以及教学方法上都无法满足学生的学习要求。学生得不到自主探究的机会，无法快速提高自身能力，无法对相关知识点进行有效了解。对初中物理教学中如何培养学生的实验能力进行简要分析。

关键词：初中物理；实验能力；培养

物理学科是一门实验类学科，要借助实验对所有理论内容进行验证，要借助实验对相关内容进行深入探究，更要借助实验衡量学生的物理能力。

一、课前小实验导入课堂，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，即一个人对某件事情有浓厚的兴趣后，会主动地进行知识的探索，主动地进行实践。物理教学活动中教师为能激发学生的学习兴趣，就要诱发学生的求知欲，这对物理实验效果的提升有积极影响。中学生对事物有着极强的好奇心，对事物探究有着较强的内驱动力，教师为能让学生积极参与到课堂教学中，需要主动进行思考，需要主动进行新课内容的设计，更需要在课堂教学氛围创设中了解学生的求知欲，激发学生的好奇心，从而提高学生的学习兴趣。

教师可以在课前使用小实验进行课堂导入。譬如，教师在讲授“摩擦力”相关内容的时候，先要做这样一个实验，即让两个学生带上物理教科书到讲台上，然后将物理书中的逐个书页进行交叉迭和，再将一根粉笔压在两本书上，教师让学生思考，若两个男同学上前来是否能将这两本书分开。台下的学生对这个实验有极为浓厚的兴趣，有的学生说能，有的学生说不能，还有的学生犹豫不定。教师此刻找两个男同学来到讲台上将书本分开，最终发现无论这两个男同学使多大的力气都很难将其分开。此刻学生的学习兴趣被调动起来，很多人跃跃欲试，并思考为何拉不开。通过以上实验，学生能在亲自参与中不断地进行深思，进而激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围。

二、演示性实验与探究性实验结合提高学生动手能力

物理演示性实验教学中，大多数实验都是以教师站在讲台上做，学生在座位上进行观察的形式开展的。教师对学生的思维能力与分析能力的培养过于重视，而对学生动手操作能力的培养却并没有给予足够的关心。实验本身受到空间和实验条件的限制，很多学生都无法对实验现象进行清晰观察，对于实验过程中的细节也无法观看清楚。即使教师通过一些手段将实验效果放大，让学生能够清晰地观察到，但学生对实验的认识也仅仅停留在初级的观察阶段，并不会向着深层次进行剖析。其次，并非所有的演示性实验的结果都有比较明显的效果。教师进行演示性实验操作时，学生无法观察到任何的现象。学生通过观察教师实验的方式并不会带来十分理想的效果，甚至可能产生较严重的误差，对学生实验能力培养也无从谈起。

教师应当将探究性实验充分结合进演示性实验中，让学生能够在实验教学中通过实践的方式进行实验学习。利用探究式的实验开展教学工作必须要以物理实验作为主要方法，参与到研究与探索的过程中，并进行实验结论的探究。之后，应当归纳总结其中的问题。例如，在学习探究串联电路中的电压关系时，教师可以先引导学生对串联电路中的相关知识点进行学习，找出电流流动的特点并提出问题：串联电路中的电压关系要怎样进行证明。之后根据学生的猜想开展实验。实验中学生通过亲自动手的方式，在串联电路中先用两节电池进行研究，让学生自己进行实验的操作。在学生寻找相关物品时会发现并总结出其中的规律。教师要积极引导学生，让学生能够保持积极性，高效开展学习活动，让学生在实践操作中体验实验的乐趣。

三、利用开放式实验进行教学提高学生自主学习能力

开放式实验教学中，教师要将实验的内容进行模块化划分与整合，不仅在实验的仪器设备上、时间与空间上要进行模块化处理，在教学内容与手段上也要采用开放性的方法进行教学。实验教学中的重点是从传授知识向对学生的能力与兴趣进行转移，提高学生的综合能力。研究性的学习方式应当得以发挥，要充分地对学生的主观能动性进行培养。学校要将实验室开放，让学生能够有更多的时间和空间开展自主探究。教师要在教学中将学生平均分成多个层次，分阶段对学生能力进行指导，让学生能够在训练中根据自身的能力和实际情况调动学生的主动性。

物理实验不仅仅局限于物理知识，在引导学生将生活经验融入现实生活中时，能够对学生的思维进行锻炼。例如，在证明振动产生声音的教学规律时，便可以让学生对声音所带来的振动进行切实感受。在生活中有非常多的例子，例如学生用锣槌敲击铜锣时便会发出声音，这时用手按住锣面后，振动两下后便会停止，而这时声音也会随之消失。

教师在教学活动中为能提高学生的物理实验能力，要让学生在发现问题的过程中分析问题和解决问题，从而学生才能在教师的带领下进行重点和难点问题的深入探究，能了解关键实验环节，并在实验探索中优化实验理念，完善实验细节，不断突出学生的主体地位，不断激发学生的学习潜能，不断提高学生的创新发展能力，不断推促学生的全面发展。

参考文献：

[1]潘绍炜.淺析在中学物理实验教学中学生的能力培养[J].轻工科技，2010，26（3）.

[2]朱国军.注意课堂导入设计 激发学生学习兴趣[J].小学时代，2014（17）.