谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

徐丽萍

摘 要：初中是学生接触物理知识的关键时期，教师要积极创新教学模式，开展物理实验教学，激发学生对物理的学习兴趣，提升学生的物理学习水平，同时也促进初中物理教学效率的提升。在素质教育的背景下，学生的创新能力发展受到了更多的重视，在初中物理教学中，教师要以实验为基础，充分培养学生的创新能力，这是素质教育的必然要求，同时也是新时期对人才提出的必然要求。

关键词：初中物理；实验教学；创新能力

物理是一门建立在实验基础上的学科，物理规律的发现以及物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础。因此在初中物理教学中，教师要以物理教学内容为基础，加强对教学策略的研究，实现初中物理实验的有效教学，积极培养学生的创新能力。学生通过實验可以更深刻地理解物理内容和知识点，加深学生对物理知识点的思考，提升学生对物理知识的应用能力，这是初中物理实验教学有效开展的最终价值和意义。

一、现阶段物理实验教学存在的问题

在当前的初中实验教学中还存在一些问题，首先学校开展的物理实验与新课程改革所要求的实验数目相差较大，实验效果有待提升。其次，很多学校的物理老师对实验教学没有明确的认识，不愿意在物理实验上花费过多的时间，很多时候将学生的操作实验转变成教师的演示实验，抑制了学生思维能力和动手实践能力的发展。另外，学校物理实验教学模式比较僵化，物理实验仪器设备比较单一，很多学生在实验过程无法仔细观察和思考，更无法得出有效的结论，导致物理实验教学课堂效率不高。

二、怎样利用物理实验教学培养学生的创新能力

1.创设实验问题情境，调动学生的学习积极性

初中阶段的学生具有很强的自我意识能力，他们在学习中有自己的想法，容易与教师采取的教学方法发生碰撞，因此教师要尊重初中生的发展特点，创新物理教学模式，从学生的兴趣出发，创设物理实验问题情境，调动学生的学习积极性。生动的物理课堂氛围对物理实验教学效率的提升有积极的促进作用，教师要将物理知识与生活实际联系在一起，将抽象的物理概念形象化，吸引学生的注意力。比如在苏科版八年级“浮力”这一内容的教学中，教师可以设计这样一个实验：在一个玻璃水槽里面放入一个木块和橘子，让学生观察物体的状况，并提出问题：两个物体的共同点是什么？它们为何会浮在水面上？通过提问和实验演示让学生提高对“浮在水面上的物体受到竖直向上的浮力”这一定义的认知过程，让浮力概念的生成更加自然。然后教师可以深入提出问题：浮力具体受到哪个方向的力？并开展这样的演示实验：将一个乒乓球连着一个铁球，用棍子将两个球保持在同一平面，然后乒乓球放到装满水的容器中，让学生观察该装置水平放置时，拉着乒乓球的细线与铁球的方向；然后教师将一块木板塞到容器下面，使装置成一定的角度，再次观察拉着乒乓球的细线与铁球的方向。学生通过观察发现两次实验拉着乒乓球的细线方向是没有发生变化的，从而得出：浮力的方向应该是竖直向上的。在不断的问题与实验演示中，学生的学习积极性得到了有效调动，为培养学生的创新能力奠定了基础。

2.拓展实验内容，激活学生的探究能力

物理实验教学不应该仅仅局限于课本中，而是应该结合实际情况，拓展实验的内容，激活学生的探究能力，对学生进行更深层次的探究能力培养，同时也锻炼学生的创新能力和创造性思维。拓展物理实验内容的方式有很多，教师可以增加实验的难度，也可以设计新实验让学生进行对比，不管怎样的拓展方式，目的都是为了激活学生的探究能力。比如在苏科版八年级物理“探究凸透镜成像的规律”这一内容的教学中，教师可以结合教材中的实验，引导学生进行实验，并掌握实验的步骤，对凸透镜的成像规律有一定的认识。然后教师可以对“凸透镜成像的规律“这一实验进行拓展，引导学生进一步思考：如果我们用纸挡住凸透镜，它是否还能成完整的像？成的像与没有挡住凸透镜的像是一样的吗？这是教师对实验内容的拓展，学生在思考过程对这一内容有了更多的兴趣，对实验的重新设计产生了强烈的兴趣，目的是对比两次实验的不同现象，并且得出结论，让学生对“凸透镜成像的规律”有更深刻的理解。实验内容的拓展可以帮助学生形成新的认知过程，学生在掌握课本知识的基础上建立和拓展新的知识，有助于学生创新能力的培养。

随着新课程的改革，初中物理实验教学受到了更多的重视，但是在实际的实验教学过程中存在一些问题，针对性解决这些问题是教师需要关注的问题。科学合理的物理实验教学不但可以增强学生对物理的学习兴趣，提升学生的学习能力，还能有效提高学生自身的素质，培养创新能力，为学生之后的发展奠定坚实的基础，同时也为社会所需的创新人才奠定坚实的基础。希望通过本文的探讨，初中物理实验教学可以得到有效开展，积极培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养 [J].黑龙江科技信息，2010（1）.

[2]许文华.分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养 [J].中国科教创新导刊，2013（6）.