改进初中物理实验若干方法

郭春华

摘 要：现阶段，在我国城市化发展速度不断加快的过程中，人们的生活质量也得到了一定的改善，在这样的环境和背景下，越来越多的人开始关注教育工作的开展情况，特别是初中校园，其教育工作对学生起到的是承上启下的作用，因此有效的教学方式对学生进步至关重要。但是从目前初中物理实验教学的开展情况能够看出，实验课程流于形式，很多教师仅仅采用口述和教材结合的方式开展，这一点不利于学生的发展。因此就初中物理实验若干方法的改进进行分析，希望能够为初中物理实验教学工作的进步作出贡献。

关键词：初中；物理；实验

实验在物理教学中的地位和作用是不可替代的。现行的物理教材中已经编入了一些实验，但是由于受实验条件及实验设计本身的限制，有些实验的效果还不够理想。如何用实验去启发、帮助学生理解物理概念或规律，通过学生动眼、动脑、动手去获取知识，真正发挥实验的教学功能，是我们值得深入思考的问题。下面，笔者结合初中物理几个小实验，谈谈改进方法。

一、从视觉效果入手

有些物理实验在演示时效果不是很明显，这时就要想办法加以改进，以增强视觉效果。比如在做平面镜成像实验时，我设计了一个蜡烛在水中燃烧的实验：在玻璃前放一根蜡烛，后面等距离处放一个盛水的杯子。当点燃蜡烛后，透过玻璃学生便可看到蜡烛在水杯中燃烧，这给学生带来极强的视觉效果。在做“物体对外做功内能会减少”的实验时，课本的设计是大口玻璃瓶内装有一些水，给瓶内打气，当瓶塞跳时起，瓶内应出现白雾。说明物体对外做功其内能会减少，温度会降低。然而，这个实验设计致命的弱点是瓶塞跳起时，瓶内出现的白雾不明显，有时学生根本看不见。出现此种现象的原因是，瓶内空气中的水蒸气较少所致。针对实验弱点，我们改进的措施是，将瓶内少许的水换成少许的酒精。由于酒精容易蒸发，当用力打气使瓶塞跳起时，瓶中就会冒出浓浓的“白雾”，可视效果极佳。

二、从易于操作入手

有些实验由于受自身限制，在课堂上很难看到效果。对此可以想一些办法，缩短实验时间，使学生短时内便能看到实验现象。比如在做水的蒸发实验时，很多老师会用水或酒精在黑板上写一个字，观察其蒸发过程，这样做一是时间长，二是效果不新颖。这时，可以毛笔在水写布上写字，然后用吹风机来吹，实验效果非常明显，而且感觉很有趣。在做“观察水的沸腾”实验时，由于烧杯口较大，造成热量散失多，实验耗时较长。如果换用热水做，又会减少气泡的数量，也不能较好地观察到沸腾现象的全过程。我建议改用锥形烧瓶，由于锥形烧瓶杯口小不易散热，这样可以在较短的时间内很好地完成该实验。也可以不用锥形瓶，而是在大烧杯口放上一个光盘做盖子，温度计放在中心。这样也可以很快达到沸腾的效果。

三、从就地取材入手

物理实验的很多器材并不是一成不变的，可以利用身边的简单材料自己动手做，并且还能从中发现问题。在讲摩擦力的时候，学生对于摩擦力的方向不够明确，教师也只能根据一些现象给学生讲解，学生也只是死记硬背概念，没有实际经验，也没有亲身感受。在教学中我根据生活经验，用毛刷解决了这个问题。在演示与地面间的摩擦力方向的时候，我把物体放在毛刷上，毛朝下，向前拉动物体，可以看到物体向前移动，毛刷的毛朝后弯，说明地面给物体的摩擦力是向后的。在研究做功能否改变物体内能的实验时，要在玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮（物理实验中用浸过乙醚的棉花球）做实验。该实验制约性较大，乙醚现在物理实验室很难找到。如用火柴头代替棉絮，效果更好。这样做的优点是取材方便，火柴头很容易找到，而且火柴头的燃点低于棉絮的燃点，实验更容易成功。利用身边的物体就地取材进行实验，这样大大地提高了学生的学习兴趣，有力地提升了教学的效果。

四、从激发好奇入手

物理实验是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，要善于制造设疑。比如在讲授“浮沉条件”时，教师可以做一个“浮沉子”激发学生兴趣，器材也很简单。用一个圆珠笔帽（一定要密闭）下面挂上几个回形针，放入装满水的矿泉水瓶内（笔帽刚好不沉下去），盖紧盖子，用力挤压瓶身，笔盖便像潜水艇一样实现上浮和下沉，非常有趣，学生学习的积极性一下子被调动起来了。又如在做大气压强实验时，课本上是用一张硬壳纸盖在杯口倒过来，学生很容易认为是纸挡住了水往下流。这时可以采用另外一个办法：取一口小瓶身大的瓶子，用一小块窗纱盖住瓶口，再用细线沿瓶口将窗纱扎紧，先向瓶中注满水，再用手将瓶口按住，小心地将瓶子倒转过来放开后，虽然窗纱上有许多小孔，但水却流不出来。这个实验会给学生带来莫大的兴趣，很容易激发学生的好奇心和求知欲。

由此可见，教师在平时只要仔细、认真地钻研教材，依据新课改理念，演示实验的改进之处还是很多的。这些改进对激发学生学习物理的兴趣、培养动手操作能力都是非常有益的。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，目前在我国社会发展阶段，企事业单位急需全能型人才，而人才的培养需要教育工作的辅助和支持，在这样的情况下，校园教育工作改革刻不容缓。而本文则是针对初中校园物理实验课程的开展情况进行分析，只为改善原有的设备不足所造成的实验效果不理想情况，也为初中阶段物理课程的教学找到最佳的开展方式，希望在这样的实验教学支持下，学生能够总结出更多的知识点，并且提高自己的动手实验能力，为促进初中生进步作出贡献。

参考文献：

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