初中物理教学的困境与突破

徐亚婷

摘 要：新课改实施以来，初中物理教学得到进一步的调整和完善。然而在物理教学过程中仍旧面临一些问题，对此教师要认真分析教学问题，充分挖掘学生潜在的能力，在实践中探索出新的教学方法，以突破初中物理教学的困境，让学生揭开物理的神秘面纱，体验学习的乐趣。

关键词：初中物理；教学策略；物理教学

物理知识内容较为枯燥乏味，尤其是繁琐的物理公式、繁杂的物理现象，常常让学生无法理解其中的含义，如不加以革新只会使学生对物理产生厌烦感，影响学生的学习成绩。本文从明确物理教学的目标、开展多元化教学模式、教学活动分层和重视教学活动的实践四个方面进行阐释。

一、目前初中物理教学存在的问题

首先，物理学科具有一定的抽象性，多数的学生会觉得物理知识生涩难懂，给教学工作带来一定的挑战性。同时，缺乏明确的教学目标。学生缺乏学习动力，跟不上教师讲解的节奏，更谈不上配合教师的工作。其次，教学模式缺乏趣味性。为了达到规定的时间进度，教师的讲授千篇一律，教学模式固化，不能对问题做到随机应变。再次，两极分化的现象严重。当物理知识难度增加时，学生的成绩会出现明显的高低区分，使得部分学生渐渐丧失自信心。最后，学生的应用能力较弱。部分教师没有做到教学生活化，导致学生只会解决课本问题，对于生活中的难题反而一筹莫展。

二、突破初中物理教学困境的策略

1.明确物理教学的目标，提高学生的学习效率

师资力量是影响教学质量的主观因素，因此，教师要以自身职业素养作为着手点，把握好教材的知识体系和框架，找到最适合学生发展的教学方法，认真细致地分析物理的原理和现象，在实践教学活动中做到独具匠心。与此同时，物理教师要做好课程的基础准备工作，在课前找出课程的重难点内容，针对容易出现混淆的概念加强训练工作。学校定期组织教师展开学术交流活动，不仅局限于校内的沟通交流，还应该到校外去进行系统性学习，以便更好地解决教学中遇到的疑难问题。

2.开展多元化教学模式，打造丰富的趣味课堂

为了让学生在教学伊始就对物理知识产生学习动力，教师要利用教材本身存在的优势，打破单调，使严肃压抑的课堂变得趣味盎然，让学生能够自主投入到物理知识的学习中，在探索实践中感知物理知识蕴含的魅力。其實，物理知识和生活实际紧密相连，教师要选择贴近学生生活的素材丰富课堂。例如：在学习“物体的浮沉条件及应用”内容时，针对铁做的船可以平稳浮在水面上，铁块却会迅速下沉到水里这一问题，引导学生分析出当钢铁做成船后，排开的液体体积要比其自身所受重力大，即F（浮）>G（重力）时，船就会上浮。而变成铁块则会沉下去，是因为自身重力要远大于水的浮力。以实际生活中常见案例帮助学生加深知识印象，更好地帮助学生拓宽物理思维。

3.教学活动要实现分层，有效地缓解两极分化

由于学生基础能力和思维能力存在明显的不同，在物理学习过程中容易出现参差不齐的现象。针对这些问题，教师不能在教学中听之任之，要制订有针对性的方法策略，帮助学生做好学习物理知识的补救。利用闲暇时间帮助学生做好辅导，将学生合理进行分组，做好帮扶工作。尤其是学习能力相对较弱的后进生，教师要用平等的心态对待他们，只有在这样的前提下，才能保证为不同层次的学生科学制定学习目标，使学生能够实现自己的新目标。例如：对优等生要适当拓展延伸教材的内容，让中等生稳扎稳打学好课程的要点，让学困生利用业余时间掌握落后的内容。除此之外，教师要在复习安排、考试要求和课堂提问等多方面实现分类教学，使学生都能够找到适合自身学习的内容。

4.重视教学活动的实践，提高学生的操作能力

物理学习需要科学的方法，然而部分学生却习惯于死记硬背。其实，要想更好地理解新知识，最重要的是理解知识在实际生活中的运用。对此，教师要从以下几个方面着手，其一，在教学内容的编排方面，要尽可能选择贴近学生的生活化素材，例如电流、电路、电压、串联和并联等知识的学习，这些内容基本上在日常生活中都会有所接触，从课本知识延伸到家里电灯的变化、简单的电路检修，加强学生对物理知识的理解。其二，教师要学会引导学生用物理知识分析解决问题，如在学习压强这部分内容后，分析宽肩带的书包背着舒服的具体原因，这样既能开拓学生思维，又能培养学生实际操作的能力，在无形之中提升了学生的物理综合素养。

素质教育要求培养学生对于知识的运用能力，要求教学时理论结合实际。因此，物理教师要重点分析教学中面临的困境，克服困难，通过自身的努力调整教学方向和模式，将新课程思想教育理念贯彻到教学中，逐渐提升初中物理教学的水平，提高学生的学习效率。

参考文献：

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