浅议数学教学中素质教育的内容和途径

张朝安

摘 要：各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点，我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。

关键词：数学教学;素质教育

思想素质教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：

一、爱国主义教育

（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识的去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

（2）通过教材中的有关内容编拟即联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。

二、辩证唯物主义教育

中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用辩证唯物主义阐述教学内容，就能更深刻的让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。

三、良好的学习态度和学习习惯的教育。

数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之，所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。

四、应用数学能力的培养

数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

加强建模训练，培养学生建立数学模型的能力。建立适當数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，我们可以根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

五、创造条件，让学生运用数学解决实际问题

在数学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境。引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

六、注重数学思想方法的教学

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识和方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法解决的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，知识掌握了数学的思想方法，才能算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应该是学生需具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分发掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

七、思维能力的培养

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维基友明确的目的方向，又有自己的见解;既有广阔的思路，又能揭露问题的实质;既敢于创新，又能具体问题具体分析。

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息;浓厚的学习兴趣，能够有效的诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入学习活动。在教学中，我们可以通过介绍我们在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。在教学中，还应当注意对学生意志品质的培养与训练，如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

参考文献：

[1]罗增儒：培养，创新与数学素质[J].中学数学教学参考，1996.

[2]王红娟：加强数学教学，提高学生数学素质[J].高中数学教与学，2001（8）.