探析初中语文群文阅读教学

曹胜利

摘 要：群文阅读是群文阅读教学的简称，可以实现从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章的转变。初中语文教学中应用群文阅读教学方式，对提高学生的阅读能力大有裨益。本文以群文阅读为切入点，在概述初中语文群文阅读教学的基本内涵的基础上，重点探讨了初中语文群文阅读教学的教学策略，旨在说明群文阅读的重要性，以期为初中语文教学提供参考。

关键词：初中语文;群文阅读;基本内涵;教学策略

近年来，兴起的一种新型语文教学模式群文阅读，致力于提高学生的阅读能力和阅读水平，突破了传统阅读教学的束缚，颇受学生的喜愛，学生的语文素养在群文阅读中得到积累和沉淀。而对初中语文教师而言，群文阅读让课内大量阅读有了实施路径，学生可以在较短的时间内获得大量的信息，进而提高阅读教学的有效性。如何在初中语文教学中开展群文阅读是当前初中语文教学关注的焦点。因此探索初中语文群文阅读教学策略具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对初中语文群文阅读教学进行了相关思考。

一、初中语文群文阅读教学的基本内涵

群文阅读是一种全新的阅读教学模式，要想在初中语文教学中开展群文阅读教学活动，必须了解群文阅读的基本内涵。所谓群文阅读，就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。要实现初中语文群文阅读教学，在教学过程中要把握群文阅读的五个层级，第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表;第二个层级突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”基本上是这个思路;第三个层级把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读;第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表;第五个层次把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为典型。

二、初中语文群文阅读教学的教学策略

阅读是语文教学中的重要组成部分，为进一步提高初中语文群文阅读水平，在了解初中语文群文阅读的基本内涵的基础上，初中语文群文阅读教学的教学策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

（一）深入挖掘群文价值。深入挖掘群文价值是初中语文阅读教学的关键。群文阅读要注重挖掘文本的内涵所在，对初中语文教师而言，应构建整体化的群文价值，在选择群文阅读教材时，多篇文章的组合要有合理性。如在介绍自然风光的时候，可以将朱自清的《春》、何其芳《秋天》、老舍《济南的冬天》三篇文章联系起来，从春天、秋天、冬天三种季节天气的内在关联性出发，让学生感受不同季节自然风光的变化，感悟作者的借景抒情，这样学生在比较三种季节不同特点的过程中，可以准确把握和整体理解文章的结构和思想。

（二）阅读方法力求多样。阅读方法力求多样是初中语文群文阅读的重要环节。对初中语文教师而言，在教学过程中指导学生有技巧地开展阅读活动，可以起到事半功倍的作用，提高阅读效果。在具体做法上，要把握好三个关键点，一是情境教学法，在群文阅读过程中采取角色扮演的方式，让学生阅读的同时通过体验角色，揣摩人物心理，深化对文本的理解。二是开展小组对话和讨论，在“对话”中激活学生的探究能力，拓展群文阅读的深度和广度。三是注重比较阅读的运用，灵活采取横向比较、纵向比较的方法，全面阐释话题内涵。

（三）鼓励学生自主学习。鼓励学生自主学习对初中语文群文阅读教学至关重要。初中语文教师开展群文阅读教学活动，注重发挥学生的主动性和积极性，加强对学生阅读能力的训练，帮助学生形成独立思考的习惯。在具体做法上，如在群文阅读设计时，将《卖油翁》、《泥人张》、《核舟记》三篇课文放在一起，让学生感受生活各行业人员的高超技艺，可以用提问的形式，让学生找出三篇课文中任务的绝技，与此同时，给学生更多自主学习、独立思考的时间，这样学生带着问题去阅读，学生的阅读热情被充分调动起来，在自主学习的过程中，感知人物、感悟技艺、感受绝技，可以深化学生的阅读思维能力。

（四）设置议题课后巩固。设置议题课后巩固是初中语文群文阅读教学的有效举措。群文阅读教学不仅仅局限于课堂教学，还应发挥课外阅读的作用，让学生在课外阅读中巩固相关知识。对初中语文教师而言，可以在群文阅读过程中设置议题课后巩固，注重知识扩展和加深。如在学习《春》、《秋天》、《济南的冬天》三篇群文阅读之后，结合课外阅读文章《夏感》，根据自身感受写一篇“关于春天、夏天、秋天或冬天”的作文，这种专题性的课后巩固练习，可以让学生学思并行，提升阅读能力的同时形成自己的语文素养。

总之，群文阅读可以扩大的阅读面和增加阅读量，初中语文群文阅读教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对初中语文教师而言，应重视群文阅读的作用，深入挖掘群文价值、阅读方法力求多样、鼓励学生自主学习、设置议题课后巩固，积极探索初中语文教学中群文阅读的策略，只有这样，才能最大化发挥群文阅读教学的有效性，促进初中语文教学又好又快地发展。

参考文献：

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