教育理论与教育实践的关系分析

赵萍

摘 要：随着国家教育事业的快速发展，关于教育实践性与教育的理论性关系的问题一直争论不休，对于这两者的关系有很大一部分人认为教育实践一直与教育的理论脱不开关系，认为实践一直是以理论为基础发展的。但是还有一部分人认为实践出真知，教育实践是脱离于理论以外的，有自成一派的说法。本文从教育理论与教育实践的概念和主要关系进行分析，详细阐述了关于教育实践与理论的有关问题。教育实践和理论的关系非常复杂，涉及到的概念和理论非常之多，本文只是浅显的叙述了关于教育实践和理论的基础关系。

关键词：教育理论;教育实践;基础关系

众多学者认为中国教育的发展中，教育理论与教育实践之间的关系不和已经存在了很久，这种不和关系已经与教育的发展联系了起来，当然，放眼古今中外，这种教育理论与实践之间的不和关系一直都有存在，但是也并没有出现教育事业上的问题。自然，我们说这种不和关系普遍存在的意义并不是逃避这种不和，而是应该正确的看待这种关系，有时候也可以利用这种不和谐的关系来促进教育事业的发展。本文还提到了关于教育理论与教育实践关系中存在的问题，进行了浅显的剖析，但是能够很好的回答教育实践与理论之间不谐和的关系。

一、教育理论与实践概念

（一）教育理论的概念与特征。众所周知，教育是每一个文明群体发展的必要阶段，而教育不仅仅是个人在社会上的生活活动，还是人与人、人与社会之间的影响。很多人认为教育理论只是一些学者根据社会教育现象所总结出来的，在生活与实践中并没有实际的意义，其实不然，教育理论并不是一个空泛的概念总结，而是具有生活实践意义的。一般来说，教育理论所服务的对象是有一定生活实践的，所以，教育理论所存在的意义应该是个人与社会性质的。而教育理论最主要的一个特征就是个人性，這是与教育理论的研究者密不可分的。除此之外，教育理论并不是一个课题化的题目，而是一个面向自然、社会、个人的概念，所以说，不能把教育理论看成一个独立的对象，而是要把它与生活与个人联系起来。

（二）教育实践的概念和特征。对于教育实践的概念，很多学者的言论都不相同，很多学者觉得，教育实践的意义是为了培养人在社会与文明中的活动，实践的方式有很多种，有经济实践、政治实践等等，而教育实践只是其中的一个分支。教育实践主要的特征就是它的伦理性非常强，伦理性是教育实践的重要准则，知识丰厚的学者并不是以一种随意的方式来教会没有知识的人，学者与学生之间的关系是互相的，是一种亦师亦友的共同寻求问题根源的合作关系，所以伦理性也是教育实践必不可少的一个特征。我们经常说，实践是检验真理的唯一标准，在学者研究的过程中，检验真理的唯一标准不一定是实践，但是实践一定是出真理的必经过程。教育实践是一种培养人们知识认知的过程，根据所总结出来的教育理论，通过实践激发出来，这样更加的让人们认识到教育实践的价值与思想。

二、教育理论与教育实践之间的问题

（一）教育理论与实践完全脱离。教育理论对于实践性活动来说具有一定的引导性，在教育实践施行的过程中也具有一定的普遍性，但是教育实践并不是死板的，而是根据社会的变化而改变的，所以在一定程度上可能不会遵循教育理论所存在的言论，这种情况就导致理论与实践之间的脱离问题，两者不能一同存在，导致两者完全成为独立的个体。即使二者有联系，也是竞争关系，但是这种竞争关系从侧面也推动了教育事业的发展。现如今，由于二者的不合，导致教育理论完全没有办法应用于教育实践，而教育实践也不愿意遵循教育理论上的言论，没有办法达成和解。

（二）教师对教育理论并不认同。教师是教育理论发展的重要角色，但是很多教师对于教育理论和实践来说，更倾向于教育实践，但是也有一部分教师对于两者呈现极端分化的状态，但是在实际的教育活动来说，教育实践与理论始终无法结合和合作，所以说，很多教师并不接受一成不变的教育理论，成为了教育发展的主要问题。

三、教育理论与教育实践的主要关系

（一）共生存关系

很多学者认为，进行教育实践这一教育活动本身就具有很强大的教育理论性，所以教育实践独立存在的说法是错误的，这些学者认为教育理论和教育实践一直都是互利共生的关系，教育理论的存在绝不是没有意义的，只有有了教育理论的概括，教育实践活动才能更好的去执行，这种共生存的关系让大多数人接受。除此之外，教育实践也不是一个独立的个体，它是一个伦理性极强的社会教育活动，不仅仅需要与人和社会的沟通，背后更需要强大的理论支撑。

（二）辩证发展的关系

理论变成现实实践之间有很大的距离，实践是往往不够的，在思想上要向教育理论靠拢，教育理论与实践之间的关系有一种辩证关系，这种辩证发展关系把理论引向教育实践，这种辩证关系的意义在于二者互相发展能够促进教育实践与理论之间的发展，除此之外，教育实践的思想趋于理论，教育理论的基本概括思想和原理用于教育实践，这样才能体会到教育理论与实践辩证发展关系的作用。

教育理论与教育实践的关系是非常复杂的，是一个非常空泛的题目，短时间内的争论是没有办法解决的，学者们并不用担心这二者给教育事业带来的弊端，因为教育事业是不断的发展的，在时间的浪潮中，教育实践与教育理论一定能够找到一个制衡点。

参考文献：

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