职业高中学生厌学思想动因调研

杨怡初+王文昌

摘要：随着我国现代化建设进程的加快，社会对职业技能型人才的需求越来越大，要求越来越高。但职业高中学生的厌学问题却表现得越来越严重，为了解其厌学问题产生的原因，并进一步解决其厌学问题，本文就山西长治5所职高学生的厌学思想动因进行了问卷调查。通过对问卷有效样本的数据统计分析发现，在被调查者中，都存在不同程度的厌学情绪，引起被调查学生产生厌学情绪的原因有很多方面，如社会舆论对职高生存在偏见，学校制度和管理失范，家庭环境中父母对子女关心不够，学生个人理想与现实情况存在差距等。因此，解决职高学生的厌学问题，需要社会、学校、家庭和学生之间相互配合，共同努力。

关键词：职业高中 学生 厌学问题

中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）02-0130-03

本次关于职高学生厌学思想动因的调查研究的对象为山西长治5所职业高中的全体在校学生，共回收有效问卷1299份。经过对样本的汇总分析，有91.31%的同学认为自己有不同程度的厌学情绪，而其余的8.69%的同学认为自己的厌学情绪非常严重。由此看来，职高学生的厌学问题客观存在而且情况严重，职高学生的厌学问题亟待解决。

一、当前职业高中学生厌学思想动因分析

对山西长治5所职业高中学生厌学现状的调查与分析表明：厌学问题在职高学生中是一个普遍现象，表现有学生旷课现象严重，学习效率低，对课程作业的模式以及受外界诱惑无法专注于学业等现状，而引起职高学生产生厌学情绪的原因是多方面的。本文通过运用问卷调查的方法并结合职业高中学生的特点对其厌学思想进行动因分析。

（一）社会舆论：对职高生存在偏见，诱发职高生认知缺失

当前社会上有很多针对职业高中的不利言论，特别是在当今这样一个高学历泛滥的社会，认为职业高中招收的都是一些无纪律性、因成绩差而考不上重点高中的“坏学生”，给职高学生贴上“不良学生”的标签。而社会上的这些言论以及形成的社会风气严重影响了职业高中学生的学习，无形中对职业高中学生和家长造成了很大的精神压力，甚至有些家长会羞于对亲朋好友提及自己的孩子就读于职业高中，这样也使孩子觉得自己很差劲、低人一等。在被调查者中，有65%以上的同学认为社会上对职校的歧视言论及行为会对其学习产生影响。社会上某些对职校生歧视的言论和行为会对学生的学习造成影响，而且这样也不利于职业高中学生的身心发展，使其对未来失去希望，产生自卑心理，影响学业。

（二）学校环境：制度和管理的失范，引发职高学生厌学情绪增加

在学校环境中，主要对学校的校风学风、教学设备等硬件设施条件、教育教学、师生关系以及专业和课程设置等方面进行了调查，从以上方面探究职高学生厌学情绪产生的原因。

1.职业高中校风学风对学生学习的影响

学风是学生、班级乃至一所学校的综合素质的体现之一，学风建设是全面推进素质教育、为社会培养高素质人才的关键。良好的学风不仅能够调动学生学习的积极性，而且也能体现教师的教学效果。经过对长治5所职业高中的校风学风进行问卷调查，仅有13.04%的学生认为学校的校风较好，65%以上的學生认为学校的校风学风一般，还有21.74%的学生认为学校的校风学风较差。结果显示，职高的校风学风有待改善，不良的校风学风会影响学生学习的积极性，教学效果得不到体现，从而使学生产生厌烦和抵触情绪，失去对学习的兴趣，最终形成厌学情绪。

2.职业高中的硬件设施条件对学生学习的影响

职业高中要求学生们掌握技术理论知识、专业知识和操作技能，能够直接从事某一工作以及达到相当于普通高中学生的文化水平。这就决定了职业高中学生在校期间不仅要掌握文化课的知识，更重要的是锻炼动手操作能力，提升自己的工作能力。这就要求职业高中要有完备的用于教育教学和学生动手操作的器材设施等硬件条件和实训基地，如厨师专业，会计专业、计算机专业等。经过调查，收集到职高学生对学校教学硬件设施满意度，有82.61%的同学对学校的硬件设施的满意度一般，其余同学对学校的硬件设施不满意，这会使学生们得不到很好的职业技能方面的锻炼，对未来所要从事的职业认识不清，在一定程度上会打击学生们的学习积极性，产生消极、厌学情绪。

3.职业高中运用统一的教育教学标准，无法达到教育目标

“‘因材施教的基本要义就是强调‘教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。”[1]因此运用统一标准开展教学是无法达到提升学生整体素质的理想教育效果的，会使学生找不到自己的长处和学习的方向，失去学习兴趣，产生厌学情绪。这就要求教师要注意观察、分析每个同学的学习特点，要具体分析对待成绩差的学生，配以有针对性的教学方法，引导学生正确认识自己的学习特点，从而使学生找到合适的学习方法，内化为自己的学习策略，极大地提高学生的学习积极性。在被调查者中，有80%以上的同学认为学校没有做到因材施教。职业高中学生的文化知识相对薄弱，又在学习上得不到有效的教育引导，使学生无法主动发现自己的长处，找到适合自己的学习方法，在学习上找不到成就感，产生厌学情绪。

4.不和谐的师生关系导致学生产生厌学情绪

教学活动是教师与学生双向互动的过程，师生关系是教育活动中最基本、最重要的关系。当学生们在教学过程中感受到教师不公平等情感体验的时候，学生们很容易对老师产生敌意和恐惧等负面情绪，学生与教师之间产生矛盾，这会导致学生的内心产生抗拒，学习积极性降低，产生厌学情绪。这也是值得教师们反思的问题。在被调查者中，有近91%的同学认为教师不够关心自己，仅有不到9%的同学感受到了来自教师的关心；而78.26%的同学不愿意主动地去找老师谈心，其余同学只是偶尔和老师谈心。这说明职业高中教师对学生的关心度比较低。师生关系不和谐会使教师的教学效果得不到体现，使学生无法进行正常的认知，更严重的是，学生可能会产生逆反心理，导致学生对教师进行打击报复。endprint

5.专业和课程的设置与社会生产实际的需要相脱节

职业高中的专业与课程的设置大多沿用传统的设置标准，某些课程的设置可能脱离生产实际，所培养的人才并不能满足社会生产的需求，而且职高的毕业生相对于拥有更高学历的毕业生来说，就业压力大，这容易使职高学生丧失信心，对未来迷茫，产生“学不学都无所谓，反正也就不了业”的放任心理。因此，职业高中专业和课程的设置和社会生产实际需要的脱节会对学生产生厌学心理造成影响。

（三）家庭环境：父母对子女的关心不够，引发学生产生厌学情绪

每个学生的成长经历与生活环境都不同，在个人成长过程中，最主要的环境就是家庭环境，家庭成员之间相互影响的作用是非常大的，特别是父母对孩子的影响。孩子总是想得到父母的关注，因此，探究家长对孩子的关心程度与职业高中学生厌学情绪产生的原因之间的关系是非常有必要的。调查统计显示，有超过50%的同学认为家长不是特别关心自己，多数家长因为工作忙没时间管孩子，几乎一个星期都见不了一面，孩子得不到父母的关爱或者得到父母的关爱比较少。有39.13%的同学表示会因为成绩差而受到父母的打骂，这会让孩子觉得没有安全感。职业高中的学生大都处在青春叛逆期，他们可能会通过一些极端的方式来获得父母的关注、找到自己的存在感，如逃学、考试故意考不好、打架等行为。

（四）个人心理动因：个人理想与现实情况存在差距，易致自身产生厌学思想

1.职高学生选择学校、专业与个人理想之间的矛盾

大部分的职业高中学生之所以选择读职校，是因为中考成绩不理想，是一种被迫选择，并不是主动选择，对学校没有深入了解，对专业也没有进行充分的调查，大多数学生是根据父母的意愿填报志愿，还有的学生只是主观上认为某个专业比较好就业就选择了该专业等。在报考学校、选择专业时，在被调查的长治5所职业高中学生中，仅有21.74%的同学是主动选择该校就读，有13.04%的同学是被动选择，有56.52%的同学是盲目选择，还有8.7%的同学属于别无选择后做的决定。在被调查者中，有26.09%的学生表示不喜欢所学专业，其余学生对自己所学专业只是一般喜欢。职业高中学生所读学校、所学专业在很大程度会影响其学习积极性，对本专业不感兴趣，进而会使学生产生厌烦情绪。

2.职高学生对未来就业感到迷茫

职业高中教育的目标是为社会主义建设培养职业技能型人才，如果职业高中学生进入新学校后发现所学专业与自己的预想有很大出入，对未来工作不了解、感到迷茫，没有奋斗的目标和前进的动力，就会影响学生的学习积极性。调查发现，有26.09%的同学并不喜欢自己的本专业。统计数据显示，超过半数的同学不了解自己未来所要从事的职业，导致学习目标不明确，这也会影响职高学生学习的积极性。

二、当前职业高中学生厌学思想的对策研究

职业高中学生处在复杂的环境中，在外界因素和自身原因的影响下，职高学生的厌学表现多种多样，造成其厌学的原因也是多方面的。探求职业高中学生产生厌学情绪的原因后，要针对职高学生的特点从根本上解决职业高中学生的厌学问题，然而这不是一项能够立刻见效的工程，需要各方面长期共同的努力，才能幫助职高学生走出厌学困境，为社会主义现代化建设提供高素质的职业技能型人才。

（一）优化客观环境，改善职高学生的厌学情绪

1.创建良好的社会舆论环境

社会舆论环境范围广、内容复杂，要想营造有利于职业高中及职高学生的社会环境，改变社会上对职高和职高学生的不利言论，就要利用社会舆论的特点来净化社会舆论环境。首先，作为社会中的个体，我们每个人都要对自己的言行负责，做到尊重别人，要客观、实事求是地评价职业高中及职高学生，要懂得赏识他人，看到别人身上的闪光点，不可以光凭主观印象就去否定职高学生的价值；其次，大众传媒应该对职业高中进行客观真实的报道，让社会成员对职高及职高学生有更加深入的认识；另外，中等职业学校作为培养应用型人才的摇篮，要对自己多加宣传，要让人们看到职业高中的优势所在。创建良好的社会舆论环境离不开每个人的努力，社会各界要协调合作，让职业高中及职高学生在轻松的氛围中发展。

2.转变学校的教育制度

学校是学生获取知识的主要场所。职业高中作为应用型学校，要对学生进行职业观教育和就业指导，还应该适当地增加实践训练项目，让学生们对今后所从事的职业有更深入的了解，为以后工作打下坚实的基础；职业高中应该对学生加强文化课、专业课、实践课学习评价建设，激励学生学习；学校应该重视对学生的心理辅导，开设心理咨询室，宣传心理健康教育，将心理辅导落到实处，从学生的内心找到其厌学的根源并加以纠正；职业高中的教师在教学活动中要以学生为中心，寻找适合职业高中学生的教育教学方法，提高职高学生的学习积极性。学校在管理方面应该以人为本，建立更加人性化的管理制度。

3.建立和谐的师生关系

在学校里，教师就是学生学习的领路人，一个关心学生、尊重学生、待人公平、幽默风趣的老师更容易被学生接受，建立一种和谐、民主的师生关系，可以很好地激发学生的学习兴趣。因此，教师要充分地认识到学生是一个具有自主性和发展需求的人，真正做到公平地对待每一位学生，与学生进行平等的交流与对话，尊重学生的人格，还要充分了解学生，在课下多与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好、学习特点，满足学生的发展需求，了解学生厌学的原因，帮助其走出厌学困境，使学生实现更好的发展。

4.营造良好的家庭教育氛围

每位学生都有不同的家庭成长环境，受到各自家庭文化的影响，但是每一个家庭中的父母都应该做到关心爱护自己的孩子，特别是来自单亲家庭的孩子，更需要关爱，和谐的家庭环境更有利于提高孩子的学习积极性。在家庭环境中，父母应该从各个方面去了解自己的孩子，如兴趣爱好、特长、最喜欢的课程等，并且参与到孩子的兴趣爱好和学习中去，当孩子取得进步时鼓励他们，在孩子犯了错的时候要细心教育引导他们，父母的这些行为会极大地激发孩子的学习兴趣。endprint

（二）發挥主观能动性，克服自身的厌学情绪

1.职高学生要树立合理的学习目标

职业高中学生应该根据自己的学习特点，结合自身的学习情况，为自己设定合理的学习目标，包括短期目标和长期目标。设定目标的难度应该根据自己的学习能力。职业高中学生的基础比较薄弱，适合设定通过自己的努力能够达到的难度较低的短期目标，先易后难，这样可以让职高学生在学习中获得成就感，有利于激发其学习兴趣，提高学习积极性，克服厌学情绪；长期目标是通过达到每一个短期目标来实现的，中职学生要深入地了解自己未来所从事的职业，将就业设定为自己的长期目标，并从中获得学习的动力。在每一个目标实现之后，要进行反思，懂得总结上一阶段的学习经验和教训，以更好地展开下一阶段的学习。在自己无法确定目标的情况下，可以寻求老师和同学的帮助。

2.职高学生应该自觉遵守规章制度、抵制外界诱惑

作为一名职业高中的学生，在校期间，应该严格要求自己，增强遵守学校的规章制度的意识，服从学校的管理，从自己做起、从小事做起。做到上课时专心听讲，不玩手机、不看小说，考试不作弊等，努力克服自己的厌学情绪和逆反心理。

在面对复杂的外界环境时，职业高中学生很容易被与学习无关的外界事物所吸引，手机成瘾、游戏成瘾者大有人在，这就要求中职学生要提高自己的意志力和自我控制的能力，学校和家长也要进行监督，共同抵制外界诱惑，使学生逐渐养成良好的学习习惯。这样有助于培养学生坚定的意志品格，提升整体素质，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1988.

[2]刘小平.高职院校学生厌学问题分析及应对策略探讨[J].技术与市场，2015（12）.

[3]黄永青，喻菁，魏勤，王国富，刘丽，李小林.浅析高职高专院校学生厌学现象及对策[J].卫生职业教育，2013（16）.

[4]马志艳.中等职业学校学生厌学现象研究[D].西北农林科技大学，2014.

[5]张家欣.职业高中学生厌学现状分析与心理干预策略——基于质化研究的视角[D].广州大学，2013.

[6]党涵.高职学生厌学问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2013.

Investigation on the reasons of students' weariness of vocational senior schools

Yang Yichu

（Shanxi Agricultural University， Taigu Shanxi 030801）

Abstract： The development of the modernization construction in our country leads to the higher demands on the quality and quantity of professional skilled talents. However， students' weariness to study becomes more serious in vocational senior school. In order to find out the reasons of this problem and further to solve it， the author made an investigation on the reasons of students' weariness of five vocational senior schools in Changzhi by questionnaire. Through the statistical analysis of the valid samples， we found that all the objects have weariness to study in different degrees， there are many reasons why the students have the weariness： such as social prejudice to vocational senior school students， schools system and the management of anomie， students lack of attention from their parents， students' perception differences between personal ideal and the reality and so on. Therefore， it needs the cooperation and joint efforts of society， school， family and students themselves to solve the problem of weariness to study of students in vocational senior school.

Key words： vocational senior school； student； weariness to studyendprint