基于翻转课堂的《引导层动画》教学设计

（朝阳市财经学校 北京朝阳 122000）

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。本文基于翻转课堂的《引导层动画》教学设计以两个课时为基本教学单元，教学过程在多媒体机房开展。翻转课堂的设计一般由问题引导、观看教学视频和解决问题三部分构成。学生参与学习过程，独立思考，提出问题，小组协作，寻求帮助，取长补短，互相评价。在这个过程中，学生和教师一起参与教学活动，教师充当活动的指导者，学生实现知识的第二次内化。

一、教材分析

本节课的内容选自教材《Flash CS6 二维动画设计软件应用》的第五单元第一节“引导动画——万圣节贺卡”。二维动画是计应专业必修课程之一，而引导动画是学生必须掌握的一种制作动画的重要方法，能实现运动路径是弧线和不规则的运动效果，本案例就是利用引导动画技术制作的一个万圣节贺卡，共需2课时

1.学情分析

本次课我所面对的学生是16计应的学生，该班同学头脑灵活，思维敏捷，具有较强的探究欲，但大部分同学基础知识薄弱，厌烦枯燥的理论讲解，注意力的持久性较差，有意观察能力不够，对于观看操作步骤比较粗心。

2.教学目标

根据教材特点、课程标准及学生情况，我确立了如下目标：

知识与技能方面：理解引导动画的原理，了解引导动画的特点，熟练掌握引导层与被引导层的创建方法。 掌握引导动画的制作方法及技巧

过程与方法上：利用信息化平台和数字资源，使学生通过自主学习、小组合作探究的方式，提升学习能力。

情感态度与价值观：通过学习，激发学生主动参与实践的兴趣，培养认真仔细的工作态度，践行精益求精的工匠精神。

3.教学重难点及关键点

本节课的教学重点确定为使学生掌握引导动画的制作方法，教学难点为运用引导层制作动画，引导线的绘制，运动对象与引导线的吸附操作。关键点为①运动对象的中心点要吸附到引导线上；②引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点，起点和终点之间的曲线必须是连续的，可以是任何形状。

二、教学策略

为了达到更好的学习效果，本着“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，我将采用翻转课堂的教学模式，同时附之以任务驱动法、示范演示法、分组讨论法来丰富课堂教学。而同学们则通过自主学习、合作探究法、实践动手等方法来完成本次课；并采用了微信、微课、教学视频、极域电子教室软件等信息化技术

三、教学过程

结合学生认知水平和情感需求，教学过程分为课前自学、课堂教学和知识拓展三个部分进行。

1.课前自学

课前，教师将制作好的微课视频以及学习任务单，发放到学生手机上，让学生利用手机在晚自习和课余时间带着任务观看视频，完成预习检测。学生根据自己的接受能力和时间，自主安排学习，满足了学生个性化需求。

2.课堂教学

根据本课的特点，我将“万圣节贺卡”这个案例分解成四个任务：

任务一：场景布置与月亮升起

设计意图是巩固上节课所学的知识：复习动画预设

任务二：巫婆的曲线运动

这个任务是单层引导动画制作，设计意图是指出本节课的重点、难点和关键点

任务三：蝙蝠群的曲线运动

这个任务是多层引导动画的制作。设计意图是强调重难点及关键点

任务四：巫婆和蝙蝠的环形运动。

这个任务是封闭曲线路径的引导动画制作。设计意图是夯实重难点及关键点

课堂上，教师利用极域电子教室软件将微课视频及本案例所需素材分发到学生机上，学生按照教学视频动手操作。此时教师可巡视观看学生完成的情况，

学生在操作时会发现“巫婆”没有沿引导线运动、蝙蝠曲线飞行的状态比较生硬、小蝙蝠作环形飞行时，并未按预想的进行环形运动，而是按最短的路径进行轻微的移动等问题，而这些问题正是本节课的重点、难点及关键点。这时我会启发引导学生再次仔细观看微课视频，自己寻求解决问题的方法，学生之间也可以合作探究，对基础薄弱的学生我会一对一手把手指导，实现差异化教学，对于普遍存在问题，我会利用极域电子教室软件为学生示范演示，让学生细心观看，经过讨论、交流、教师适度点拨，在热烈的课堂气氛下，学生完成万圣节贺卡的制作，感受成功的乐趣，领悟了引导动画的制作方法及技巧，从而培养了学生发现问题、解决问题的能力，突出了重点，突破了难点，强调了关键点。

接下来，我会利用极域电子教室软件演示学生作品，组织学生对作品进行自评和互评，最后教师进行总结点评，并根据学生完成作品的情况和学习态度对学生进行考核。

3.知识拓展

最后，为了拓宽学生的视野，我会利用极域电子教室软件再演示几个引导层动画，学生任选一个作为课后作业，教师将所需素材通过微信发到学生手机上

4.教学反思

反思整个教学过程，有亮点也有不足之处，本设计利用微课视频、极域电子教室等信息化手段形象、直观的化解了教学的重点和难点，翻转课堂的引入，微信的使用等激发了学生自主学习的兴趣，增大了课堂容量；而同学们在自评、互评时随意性较大，课堂自主学习性不高，为了改进以上不足，我将在今后的教学中进一步端正学生评价的态度以及学习中的主动性，真正做到做中学，做中教，教学相长。