数学教学中如何培养学生解决实际问题的能力

2018-02-22

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年20期

（海南省屯昌县屯城镇中建学校海南屯昌 571624）

引言

现今国家对学生的重视度逐渐提高，同时，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅应使学生学习成绩获得提高，而且应使学生综合素质得到提升，成为一名全面性的人才。因此，作为一名数学教师，应不断更新教学理念，改革教学方法，将数学教学与实践教学进行结合，增强学生的实践意识。

一、数学教学中培养学生解决实际问题能力的必要性

1.是新课改的需要

数学与生活具有相互依存的关系，人们会运用各种数学知识去解决现实生活中的问题。当前，在新课改后，数学教材的编写内容发生改变，课后习题的设置与生活具有极大的关联，如电脑上网、交通出行。在新课改的不断作用下，数学教学方法应得到改革，以此适应新课改的需要。如若学生在具有解决实际问题能力的情况下，学生会对数学知识具有重新的认识，用发展的眼光去解决生活中出现的各种问题，使学生对数学科目的重视度逐渐提升[1]。

2.是实现教学生活化的前提

陶行知曾经说过：教育只有通过生活化才能产生作用并真正成为教育，同时，数学教材注重与实际生活的联系，注重学生的生活体验，使学生认识到数学科目的重要性。在数学课程标准规划纲要中指出，学生在对生活具有充分认识的情况下，将对生活中出现的各种数学问题具有强烈的兴趣，并意识到数学科目的作用，对数学科目具有深入的了解。数学与生活二者间是相辅相成的关系，在生活得到发展的情况下，将促进数学科目内涵的提升，使学生的整体能力获得提高。

3.能改善教学发展现状

目前，在应试教育模式的影响下，教师仅注重学生学习成绩的变化趋势，并未注重学生个人能力的改进，同时，教师一味的向学生传授数学知识，在学生并未充分理解的情况下，教师会不停的灌输新的数学知识。此外，教师仅注重书本知识的讲授，并未将理论知识与生活实际进行结合，使学生思维处于僵化的状态中。在此种情况下，学生将不会具有创新思想，不知道数学与实际生活具有密切的联系，最终，学生的数学视野并未得到拓宽，视野处于狭隘的状态中。

二、数学教学中培养学生解决实际问题能力的措施

1.创设生活情景

教师在进行课程讲授的时候，应具有科学的教学方法，使学生具有解决数学实际问题的能力，创设生活情景便是一种十分好的教学方法，同时，教师应对学生进行不断引导，使学生具有一种自主思考问题的能力，使学生思维方式发生变化。如一所学校修建了教学楼，校长要求施工人员对墙面进行粉刷，同时，教师使学生对此问题进行讨论，并提出合理的施工方案，在运用最少价钱的情况下，使墙面粉刷质量得到提高。在此基础上，学生被分成两组，一组学生对教学楼的总体墙面面积进行深入测量，一组学生对涂料的市场价格进行调查访问。此外，楼房是一种不规则的形状，学生在对其进行测量的时候，便会运用投影等数学知识。从而使学生充分意识到数学知识与实际生活的联系，具有一种探索的学习热情[2]。

2.开展数学活动

学生在教师的引领下，运用数学游戏等方法参与到数学学习过程中，使学生的思维方式被充分调动，具有学习数学知识的热情，同时，在课程活动不断开展的过程中，学生的逻辑思维能力会得到提升，同学间会不断进行交流，学生间的感情会深厚，活动教学方法能使学生的数学体会发生变化，掌握解决数学实际问题的能力。因此，教师在对学生进行充分分析的情况下，运用学生所了解的环境进行体验式教学，如使学生成为“数学报纸”中的编辑，“数学工厂”里的工人，使自己成为一名具有社会责任感的人，解决现实生活中的各种问题。在此基础上，学生将认识到数学与生活间的联系，在无形中体验到数学科目的广阔内涵，并具有学习数学知识的积极性，不断参与进数学活动中。

3.回归生活实践

学校中学生的数学知识水平具有差异性，同时，一些学生对数学科目的认识度不足，认为数学知识在生活中并未具有重要的作用，在此种情况下，教师便应将数学知识与专业知识进行高度的结合，从而使学生意识到数学科目的重要地位。如教师设计一次“我帮妈妈管家”的活动，使学生了解一周家里的基本生活开支情况，同时，在老师对收集的数据进行查看的情况下，向学生提出一些问题，家里一周的开支是多少、每月的结余情况是多少、基本开支中何种部分所占的比例最高。使学生运用生活化的思维方式解决教师提出的数学问题，并对数据进行合理化的整理，学生充分意识到数学与生活的联系[3]。