示范化高中体育选项课教学理论研究

（贵州健康职业学院 贵州铜仁 554300）

向综合性发展，融入生命化教育是当前示范化高中的核心价值取向和具体目标定位，示范化高中代表文化、艺术、体育综合发展的全方位素质教育模式，因此示范化高中体育选项教学的开展不仅是体育课改的一种趋势，更是引领区域体育课改的标志。做好示范化高中体育选项课改对本地区体育课改影响意义重大。

一、示范化高中体育教学改革的基本目标

1. 发展学生个性

“个性教育”是统一性与差异性相结合的教育。选项课教学是顺应时代发展的产物，它符合学生个性的发展，学生可以根据自己喜欢或者特长的项目，进行一定时间的学习，不仅在课堂中可以学习到自己想学的技术，而且竞赛期间也可以展现自己的一技之长给师生，从而获得体育带给他的成功感。“一刀切”的课堂教学模式已经不能满足当代中学生的个性发展需求，它忽略了学生的差异性，阻碍学生个性的培养，扼制学生兴趣特长的发展，承认个性差异，尊重个性发展，实施个性教育发展培养特长教学的选项教学模式，为他们尽可能的常遭条件，让每位学生基本都能发挥个体优势，发展兴趣特长，开发个体潜能，尽量使每位学生尽可能掌握专项技术为终身体育奠定基础。[1]

2. 增进学生身体健康

要保持强健的体魄去应对高考的压力，必须参加体育活动，这是不可忽视的一种趋势。然而，事实表明当学生进入高中以后参加体育锻炼的时间越来越少，身体素质呈直线下降的趋势，肥胖，视力下降等等。由于缺少必要的体育锻炼导致健康水平下降的情况日趋严重。《全民健身计划纲要》中明确指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针、努力做好学校体育工作”，所以课改的目的就是树立终身体育意识。[2]

二、示范化高中体育教学改革内容

设立于传统项目为主的专项教学形式，例如：课程结构按照学校的场地设施和教师专项特长设置几个项目供学生选择，男生设篮球、排球、足球、武术，女生设篮球、排球、乒乓球、健美操。教材选用上，各专项教师根据学生条件编写适合学生的自编教材占总课时的70%，原大纲中的主要教材时数占30%。在现有教学方法和评价体系中找出问题不断改进摸索出更符合学生需求的教学方法和评判标准。

三、体育教学改革的实践

首先，对学生体育学习提出几点要求：通过兴趣达到自觉锻炼，通过学练掌握一到两项基本技能，通过锻炼塑造强健体魄，通过达标是运动能力达到同类领先水平，最后分阶段实施。

1. 选课动员阶段

在学期末和开始阶段分年级对学生做全面细致的选项课改思想动员，让学生对选项课改有一定了解的基础上，给学生一个充分的思考和准备的时间，避免盲目选课或扎堆选课。

2. 选择志愿阶段

按照篮球、排球、乒乒球、羽毛球、足球、武术等几个专项根据学校场地和师资条件，学生根据自己的兴趣或者专长进行填写选课志愿表，可选报两项，并分出第一和第二志愿，在第一志愿不能满足的条件下，调配到第二志愿。

3. 选课测试阶段

根据学生自己按兴趣或特长选择的专项进行简单的专项素质和基本技能测试，确定学生选课项目。

4. 编班

在前边三项的基础上，根据专项选择重新组班，确定第一志愿不能满足的条件下进行专项微调。编班原则是，打破原由行政班级按照学生所选择的专项组织新的班级。根据选项教师和学生数量，安排几个行政班级在同一节上课，再按专项重新组成专项班级。

5. 教学计划

选项课的教师，根据选项前学生测试基本情况，制定符合学生身心发展规律的教学计划，并确定在实施的各个阶段具体教学目标和教学效果。

四、示范化高中体育教学改革的成果设想

选项教学使教学目标变得更广阔，内容更丰富，不论是从教材内容和组织教学方法上，渗入了更多娱乐性，主动性，终身性的含义。他在课堂上体现了学生的主体地位，在选项教学中使学生表现出了自觉性，趣味性，专项性，知识性的特点，使学生能自觉的投入到锻炼中，并培养了自身的专项技术，而且在自觉的为终身体育锻炼埋下伏笔。

选项课教学改革不仅对教师的业务水平提出严格的要求，增强了教师的积极性和事业心。通过选项教学，促使教师对自己的专业水平要达到了一定高度，更增强了教学难度，促使体育教师须边学习边教学。青年教师更须不断努力，不断创新，提高自己的教学能力。