浅谈如何培养农村小学高年级学生课外阅读习惯

莫青燕

(岑溪市筋竹中心小学 广西 岑溪 543200)

良好的阅读习惯作为提升学生学习效率、提升学生综合能力的有效途径,如何培养农村小学高年级学生的课外阅读能力和习惯一直都是农村教师的研究重点。综上所述,培养农村小学高年级学生课外阅读能力和良好习惯不仅要在课堂上进行,还应该注重对学生课后阅读意志的培养。只有如此,才能真正培养出小学的良好课后阅读习惯。

1 积极提升语文课堂上的阅读教学效率

教师作为学生的引导人,应该积极地提升自己在语文课堂上的阅读教学效率,将各种教学方法和阅读习惯养成的方式全部传授给学生。然后,监督学生在阅读过程中进行大量的反复和强化行为,最终形成良好的阅读习惯。因此,在平时的阅读课堂之中,在学生进行阅读行为时,积极地督促学生按照教师传授的阅读方法来阅读,并在学生出现阅读错误的时候予以适当的引导和纠正,使学生形成要正确阅读的学习思路。

制作阅读记录卡作为目前最为流行的阅读方式,也是最为有效的阅读方法,很多教师都鼓励小学高年级学习通过制作具有个人特色的阅读记录卡来培养学生良好课外阅读的习惯,并以此来指导和记录学生课外阅读学习的具体过程。阅读记录卡的制作内容和方法是多样、灵活的。一般都会包括书籍的名称以及作者的简介、重点词句、主要内容以及读后感等等,有些学生还可以在阅读记录卡上记录下自己的疑问和见解等等。以此达到培养学生独立思考的能力,和保持持续阅读的热情的目的。

在阅读当中,还有很多优秀的阅读方法可以使用,比如记笔记,写读后感等,这些方法都可以有利于农村高年级小学生的阅读习惯培养。因此,教师在培养学生课外阅读能力与习惯当中,应不仅仅局限于某一种阅读方法,可将多种灵活方法进行综合运用,只要能起到良好的教学效果就好。

2 积极帮助学生树立坚强、持续地阅读意志

很多学生自身具有高浓度的阅读热情,但是由于自身薄弱的意志力,对阅读行为一直保持不下来,因此形成不了良好的阅读习惯。因此,教师应该从尊重学生个性化发展的角度出发,由学生自由选择自己喜欢的、适合的阅读方式来开展阅读活动。不对学生的阅读行为进行强制性的规定,只进行引导性的指导。在这种自由的环境下,学生会更加乐意接受课外阅读。但是,在学生持续的阅读行为当中,教师只要发现学生的阅读行为有间断的现象,学生的意志有松懈的部分,应该尽早、积极地对学生进行思想上的沟通,对意志松懈的学生予以鼓励和鞭策,积极帮助学生树立坚强的阅读意志,让学生能保持持续的阅读行为,最终形成良好的阅读习惯。

3 积极开展具有特色性的阅读活动

为了能激发学生持续具有阅读热情,教师可以适当的开展具有特色型的阅读活动,以此来保障学生对阅读激情。比如制定阅读计划,创办班级读书角,开展读一本书活动,或者举办读书节活动等等。并以读书活动为契机,积极的收集学生的各种阅读成果和反馈信息,充分掌握学生的阅读情况,对学生的阅读培养实行动态监控。

4 读自己喜爱的书,感受阅读乐趣

现在课外读物的品种繁多,如果强迫学生去读自己不喜欢的书,他们就容易对阅读失去兴趣,因此教师要引导学生们去选择适合他们阅读的课外读物,如一些畅销书籍或能激发他们阅读兴趣的书籍,这样就能使他们真正产生发自内心的激动和兴趣。

5 教给读书方法,领悟阅读要领

学生在课外阅读时,教师应告诉他们掌握一些基本的阅读方法。如读书时不妨先读前言和目录;略读与精读相结合;作点读书笔记,可以抄名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。又如在阅读童话故事时,要求学生:一要读准字音;二要了解大意;三要发现问题,解决问题;四要明白道理。再如在阅读寓言故事时,要求学生:明白大意,解决疑问,领悟寓意,善于联想;通读古诗时,要求知诗人解题意,抓字眼明诗意,想意境悟诗情。

教师也应告诉学生,读书有效的方法就是读写结合,并提倡在课外阅读过程中摘录、仿写。摘录就是让学生抄写一些优秀片段、好词佳句,写景状物、人物外貌、内心活动、行动语言等都可以纳入抄写范围。仿写就是让学生仿照一些优秀文章或片段自己练习写作。古人说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”有了一定的语言积累,有了一定的阅读量,才能引导学生注重语言的感情,才能使学生领悟阅读要点,才谈得上个性化阅读。

6 开展多种活动,促进阅读深入

教师可在班级有计划地举行“班级故事大王”大赛、“班级阅读大王”大赛、佳作鉴赏会、人物评论会、诗文朗诵赛、读书笔记展评等课外阅读活动,还可以举办“读书月”征文比赛、读书交流活动,让学生在阅读中感受到快乐与幸福。学生的课外阅读要进行评比激励,要给予学生一定的精神鼓励,这样有利于提高学生课外阅读的信心与热情。教师可以根据实际情况,采用灵活多样的评比方法,这样既表彰了先进,也对其他同学起到了促进作用。

总之,课外阅读是小学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。课外阅读应以学生增长知识,开阔视野,感受生活,促进语文素养的主动发展为主旨,引导学生积极主动去读书、读好书,通过读书探求知识,提高认知水平,促进身心健康发展。教师在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导,重视阅读效果,注重正面引导,给学生阅读的时间,给学生阅读的内容,给学生阅读的方法,让他们去阅读、去思考,使学生从小养成阅读的良好习惯,促进阅读能力的发展。