语文课堂中激发学生学习兴趣的方法初探

黄小萍

(广西钦州市浦北县第三中学 广西 钦州 535399)

引言:从现阶段发展而言,普遍语文课堂教学的效率偏低,究其原因主要是学生的学习兴趣不足。为此,教师理应针对这一点内容对原有的教学模式进行改进,尽可能设计一些学生们感兴趣的内容,从而充分调动其积极性,以此达到教学的根本目的。

一、充分利用多媒体设备

(一)理论概念分析

传统教学主要是教师讲、学生听的方式,这种传统的教学方式已经不能吸引现阶段的学生们课堂教学。随着经济与科技的不断发展,现阶段的教学方式也有着很大的变化,多媒体教学的出现,不仅能够将教学内容更加直观的展现在学生面前,而且能够更加吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性,从而能够促使学生能够更加积极的进行学习。

(二)具体案例分析

例如,当教师在进行朱自清的《春》课堂教学时,教师可以提前准备一些关于春天的图片,以幻灯片的形式在多媒体上播放,让学生能够更加直观的感受到春天的美。运用多媒体教学,一方面能够使教学内容更加富有感染力,另一方面能够将课堂变得更加富有活力,从而能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣[1]。

二、增加朗读教学方式的多样性

(一)理论概念分析

在语文课堂教学过程中,朗读是语文课堂教学最重要的部分之一。学生对课本内容进行朗读,不仅可以提高学生对朗读的热情,而且还可以提高学生对语文学习的积极性。教师可以通过将学生进行分组朗读和角色扮演朗读的形式,让学生更加的投入教学课文,从而促使学生能够更加认真的进行课堂学习。

(二)具体案例分析

例如,当教师在进行安徒生童话《皇帝的新装》课堂教学时,为了能够活跃课堂气氛,让学生能够更加有效的理解课文内容,教师可以让学生分配不同的角色来进行朗读课文。这样不仅能够活跃课堂氛围,提高学生的学习兴趣,而且通过角色的扮演,使学生能够更加投入课文内容,后续课堂听讲也会更加积极认真。从而能够使课堂效率得到有效的提升。

三、采取小组讨论的形式

(一)理论概念分析

由于小组讨论的前提是学生要先进行自我学习,通过独立思考,对课文内容有着各种问题。教师在进行分组时,可以将优等生与学习相对较差的学生组成一组,让优等生帮助学习相对较差的学生,一起共同学习,体会学习的乐趣。因此,学生进行小组讨论时,每个学生都要轮流进行发言,使每个学生都有参与感,探讨分析一个学生的问题,提高学生的探究能力与解答能力。从而提高学生的合作能力[2]。

(二)具体案例分析

例如,当教师在进行《动物笑谈》课堂教学时,教师在讲解完毕课文内容后,可以将学生进行分组,让学生以小组的形式进行讨论。小组的形式将学生们都融为一体,在小组中互相鼓励学习,共同探讨问题。教师还可以对小组进行提问,让小组学生通过合作学习给出回答,教师通过小组的回答对小组学生进行点评鼓励。这种形式不仅能够充分调动学生的积极性,让学生在合作中取长补短,共同成长。而且,还能够让全体同学都能够融入课堂教学,从而提高教学质量。

四、对学生充分尊重

(一)理论概念分析

为了提高学生的学习兴趣,当学生在学习过程中取得成功,教师就要不断地对学生进行鼓励。因此,教师在教学过程中要不断的引导学生,让学生能够在学习过程中不断的获得成功的体验,从而能够激发学生的求知欲,在学习过程中更加积极主动,从而在学习方面获得更大的成功[3]。

(二)具体案例分析

例如,当教师在进行《寓言四则》课堂教学时,教师可以先带领学生一起朗读课文内容,然后让学生进行讨论,让学生说出自己阅读后的感悟,并对课文中不懂的地方进行提问时,教师可以引导其他学生进行解答。当学生说的好的时候,教师可以进行称赞夸奖,让学生感受成功的体验。从而更加积极认真的进行自主学习与课堂听讲。

五、结束语

综上所述,教师在进行课堂教学时,要改变传统教学方式,让学生成为课堂的主体。运用多媒体设备,使学生能够更加直观的感受教学内容。通过活跃课堂气氛,让学生通过朗读的方式更加投入课文内容,从而能够更加认真仔细的听讲。通过小组讨论,让每一个学生都能够参入其中,大胆的说出自己的想法与疑问,还可以解答别人的问题,学生在讨论的过程中,不仅提高了学生的学习兴趣,而且还可以吸取其他学生的长处。当学生在学习的过程中获得成功,教师都要及时的给予鼓励,这样才会激发学生的学习主动性与积极性。