落花如雪马蹄香 学习归来话感想

于 波

春暖花开的季节，区小学英语写作教学研讨活动如期举行。有幸品味这样的佳肴，我陶醉其间，此刻再次细心回味已经谢幕的课堂，依然缤纷在怀。提笔以点滴笔墨记录。

一、桃红柳绿，满园之美

小学英语写作教学是个新生事物，如何上，怎样才能上好，是所有教师感到困惑和需要探索的。参赛教师的大胆构思，巧妙设计，精彩呈现，给缺乏勇气的我们拨开迷雾，找到了方向。感谢他们的付出，感受他们的激情，感叹他们的精彩，感慨自己的不足。

兴趣是最好的老师。如何让学生爱上枯燥的写作课？如何让他们快意地在笔尖绽放精彩？我们首先要培养学生浓厚的写作兴趣，不能让他们觉得提笔似有千斤重，或是感觉写作是座山一样高大的难题。综观当天的课堂，七位教师都关注了趣味导入。他们或课前播放了时光穿越的电影片断，更将时光穿越延续到自己后续的课堂任务设计当中；或与学生共唱歌曲为进一步学习做好铺垫；或将剪纸带入课堂，学生的眼球一直被吸引着；或分享学生熟悉的童话图片，唯美的画面，灵动的音乐，这样的开场，学生大爱。

写作，是一个输出的过程。要想让学生有东西可写，首先要让他们的脑袋里有东西。英语写作，相比母语作文，难度又稍大。学生可能一时想不起哪些词汇和句式，即使想起来了也不知道如何应用。当天的课堂上，上课教师们也都关注到这点。他们充分挖掘，精心设计活动，一步步唤醒学生的已有知识储备。同时，他们巧妙引导，让学生产生思想上的共鸣和碰撞，提笔作文，水到渠成。学生不觉得听课累，相反乐趣无穷，这也是设计者的成功之处。

二、风格迥异，独秀之娇

当天的七位教师，有着共同的亮点，但也有着各自的独到之处。接下来，重点说说我印象深刻的两节课。青春活力的封婷老师，延续了她一贯的风格，聪颖，敏慧。封老师没有如出一辙地选择单元话题作文，而是选择了一个故事作文。这是一个大胆的尝试，但对学生来说这也是一个能力的试金石。封老师将“看图说话三步法”与作文有效结合，一步步引导学生参与其中，重在教给学生写作的方法Read——Find——Imagine。看图，找人物，厘清人物关系；寻图，知晓故事梗概；想象，揣测人物语言。在教师的引导下，学生对作文有了自己的初步认识，并很快融入到课堂中。个人尤其喜欢第三步的Imagine，教师给出几个关键词，引导并带领学生品词，如：lonely——I have no friends./Who can come to live with me?发散学生思维，启迪思考。课堂上学生们展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从他们的嘴里迸出，充满情趣又不失童稚。品词有多深，品读就有多深。师生一起积极思索，可劲儿表达，让一幅幅图片都活了起来，而鲜活的素材才更有生命力。我不禁为教师的机智、学生的热情而喝彩。封老师通过自己的尝试与实践，另辟了蹊径的作文教学方法，给我带来了全新的认知。

耳目一新的还有史小进老师的课。她的授课内容是Chinese New Year，整节课充满生活气息，意境优美。有诗意画面的课件之美，有浓浓节日氛围的音乐之美，有剪纸的艺术之美，有花灯布置的环境之美——这样的课堂，让学生处在美的享受中，并自然地就话题与教师产生共鸣。接下来的教学中，教师紧扣主题，设计“How to make a super sentence?How to make a super paragraph?”，循序渐进，将super进行到底。学生一步步参与，仿佛置身于文本之中，把品读推向了深处，为后面写作奠定了基础。“授人以鱼，不如授人以渔”，这是我最深的体会，方法比知识更重要。史老师从写好一个句子开始，层层关注到写好一段话，再自然过渡到写好一篇文，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。

万紫千红，精彩来不及细数，唯有亲临，方能体味。“以人为境，可以明得失”。认真聆听，细心回味，执教教师就像一面面镜子，让我们看到了自己的不足，也让我懂得学无止境。

明天活动第二天，期待更多的精彩！