新媒体环境下电视台编辑个人能力培养路径研究

常振宁

新媒体作为一个相对概念，指不同于报刊、广播、电视等传统媒体的，基于新时代科技背景发展起来的新媒体形态，其中有网络媒体、手机媒体及数字电视等。同时，新媒体指代的范围也很广，利用数字、网络技术通过各种网络、无线通信、卫星等方式，加之电脑、手机、数字电视机等终端为用户提供信息及服务转播都是新媒体，从这一方面来说，称其数字化新媒体更为确切。新媒体的发展无疑对传统媒体的生存带来了巨大冲击，这就要求传统媒体不断提高自身质量，传统媒体从业人员努力提高个人能力。本文以电视台编辑人员为例，对其个人能力培养路径展开研究。

1 电视台编辑个人能力

1.1 自主创新的能力

新媒体拥有在内容、时效、互动性等方面的优势，如何让电视这一传统媒体突破重重新媒体的包围，吸引观众注意呢？目前，电视节目中存在的主要问题有内容单调，缺乏自主意识及新颖的关注点，对观众来说不具备吸引力[1]。同时,科技的发展不仅带来了生活上的变化，更多的是带来了观念上的变化，观众的审美心理也随之变化，电视台编辑人员需要在驳杂的信息中，将过去纯粹的编辑稿件变化为自主创新，紧跟时代发展变化，牢牢把握观众心理，不断推陈出新，满足广大观众的审美心理需求，这就要求电视台编辑人员拥有自主创新能力。

1.2 组织策划的能力

电视台编辑人员的主要工作内容包括编辑稿件、做好稿件的校订工作、配合排版等，每个工作步骤都对电视节目的播出效果有举足轻重的影响，而这些工作并不是一个人能够完成的。同时，各个电视台、各个电视台播放的电视节目虽然有其各自的独立性，但同为电视节目，有着不可割裂的联系，相互之间的配合也十分重要，这就要求相关工作人员拥有良好的组织策划能力。

1.3 文字编辑的能力

这里提出的文字编辑能力不仅指对稿件的排版、校订、修改能力，更重要的文字编辑能力是指在稿件编辑过程中，对语言文字的把握，尤其是稿件的语体特征、用词的感情色彩等，语言、声音、画面这三点构成了电视节目的主要播报方式，语言作为其中的重要成分之一，重要性不言而喻，文字编辑就在于此。

1.4 转换信息的能力

获取能力主要是电视台编辑人员需要在驳杂的信息中找到核心、新颖的信息加以关注并播出，以此保证电视节目内容的丰富性和及时性。这对电视节目获得观众青睐十分重要，电视节目输出内容正是来源于编辑人员在日常工作生活中对信息的攫取，在这个信息爆炸的时代，科技发展使获取信息变得简单快捷，且不需耗费很大力气，但这也带来了新问题，信息太过庞杂繁复，从大量信息中找到自己真正需要的信息变得困难，同时很多信息真假难辨，要去验证信息的真假，又有很大难度，这就需要电视台编辑人员有良好的信息获取能力。

2 个人能力培养路径

2.1 自主创新能力培养路径

首先，新媒体时代的到来并不意味着新媒体与传统媒体成为敌对关系，电视台编辑人员同样可以利用新媒体来获取最新、最有效的信息。在日常工作中，电视台编辑人员应利用好手机、电脑等科技工具，积极创立公众号、微博等与观众互动的平台，加强互动，让观众“参与”到电视节目的制作中，对电视节目提出意见和建议，这样电视节目在倾听、修改过程中，逐步贴近人民大众，而电视台编辑人员也能逐步提高自己的创新意识，让编辑人员能够紧跟时代步伐，与时俱进。除此之外，还应注意发散思维的运用，面对新闻时善于、敢于从不同角度，发掘更有价值、更充实的观点。我们应该认识到，编辑应做的工作并非只是对已有事实的收集、整理，还应利用创新意识和发散思维，增强电视节目的可观赏性，加强电视节目与观众的互动，让传统媒体的电视节目焕发出新生机。

2.2 组织策划能力培养路径

关于组织策划能力的培养，主要集中于日常工作中，电视台编辑人员们不应满足于编辑好手中的稿件，还应定期对部分单位、企业、个人进行适当联系，收集新鲜的节目素材，了解最近的时事热点，了解观众审美需求变化，不断攫取新知识运用到电视节目的制作中，力争将工作的每个环节能做到尽善尽美，尽量贴近观众审美需求，使节目能拥有好的宣传效果，更重要的是，这样的电视节目才能收到好的社会反响。同时，电视台工作人员也应相互配合，积极进行沟通和协调，在各个电视台、各个电视节目中，不应存在跟风现象，做自己的节目时还应适当关注其他电视节目，力争每个节目都有看点、有其核心竞争力。

2.3 文字编辑能力培养路径

这项能力的前提是拥有一定的知识文化水平，首先电视台编辑人员做出的节目中不应有错字、别字、语法、成语谚语使用不当等常识性错误，这主要取决于编辑人员在学校的学习情况，如果知识水平不够，可以通过看专业类书籍来加强。电视节目受众是广大人民群众，因此，在编辑稿件时，应避免居高临下的、公事公办的语气，而应多采用平民化、大众化语言[2]。这里所说的平民化、大众化语言并非大白话，更不是方言，而是指在用词用句时考虑观众的知识水平，避免过多使用僵硬的、过于官方的、专业词汇过多的语言，那么这种文字编辑能力应该如何培养呢？首先应多阅读，阅读内容不应受到局限，而应广泛涉猎，尤其一些贴近人民生活的文学作品，更应熟读，让自己尽可能了解观众的语言风格和表达思维，使电视节目来源于生活，参与到生活，回归于生活。除此之外，电视节目语言应在准确的前提下，具备美这一要素，使观众在收看电视节目获取信息的同时，还能够获得审美的感受，这种能力可以通过平时积累提高，阅读名作、做读书笔记、做摘抄等都是很好的途径。

2.4 转换信息的能力培养路径

首先，应培养电视台编辑人员拥有获得信息的能力，这是前提，获得信息的方法和途径很多，利用好科技带来的新成果，获得最新、最快的信息。其次，获得信息后，应对这些信息进行思考，审慎思考信息内容背后的意义，哪些信息是存在社会价值的，哪些信息是受到人民群众关注的，哪些信息适合用于新闻播报，哪些信息适合用于饭后谈资，通过一定时间的筛选练习，培养出筛选信息的敏感度，更准确地对信息进行筛选和分类。再次，对信息进行筛选和分类后，还应培养对信息的处理能力，同样一条信息，十个人可能会有十种处理方法，作为电视台编辑人员，应在处理信息时多加思考，做出多个信息处理方案，并最终选择最合适的处理方法。

3 结语

电视作为主流传播媒体，在新媒体时代依然具有不可替代的地位，但不能维持以前的发展状况，而应及时调整发展战略，紧跟随时代发展脚步。新媒体时代背景下，电视节目的质量也受到广泛关注，那么电视台编辑人员能力的重要性也就愈发重要，只有不断提升电视台编辑人员的工作能力及水平，才能做出更好的电视节目，推动电视相关行业发展。而电视台编辑人员个人能力的培养除上述所说外，还应在生活和工作中勤于思考、善于思考，不断提升自身综合能力。

[1]戚春霞.新媒体环境下电视台编辑工作能力的提升策略[J].传播力研究,2017(5).

[2]栾静.新媒体时代广播电视编辑工作能力提升策略探究[J].西部广播电视,2015(23).