强化小学科学探究教学训练学生思维能力的方法分析

曼白阿勒·阿龙

(新疆伊犁特克斯县阔克铁热克乡寄宿制中心小学 新疆 伊犁 835504)

1 设置悬念，调动学生思维能力

在教学过程设置疑问，调动学生思维活跃性，良好的思维能力需要对问题的好奇心来调动，小学生的思维比较单纯，在教师的教学中，要发展学生的各方面能力，应该要通过探究教学来完成，小学生对于其没有接触过的事物都是有着强烈的好奇心的，所以在实际教学中，教师可以适当的提出一些问题，既可以活跃学生的思维，又能调动学生的积极性，并且让学生通过解决问题的这个过程来活跃其思维能力，每个人对同一个问题的看法都是不尽相同的，这时候学生可以在课堂的分享中，对于其他学生的想法进行了解，然后取其精华，去其糟粕，博采众长，在差异中有所进步，最后得出一个比较正确的答案，教师在整个教学过程中，要让学生能够融合进教学场景中，并进行引导，及时在课堂中就发现问题并及时进行解决，让学生既能发挥自己的思维，并成功活跃思维。

2 巧设游戏，增加学生学习兴趣，提高学生思维有趣性

小学生处于一个活泼好动、好奇、贪玩的年龄阶段，学生的学习集中力有限，所以教师在教学过程中不能太过于生硬死板，这样不仅会降低学生的学习效率，还不能调动学生的学习兴趣，教师可以适当地设置一些游戏，这样有助于培养学生的学习兴趣和活跃学生的思维能力，要利用学生的好奇心进行讲课，在课程前面先吸引学生的注意力，让学生对课程产生兴趣，自觉地对课程进行探究。

3 合理运用思维迁移，让学生思维变起来

不管是教材的编程还是教师的的教学内容的制定，都是有一定的顺序性和选择性，在教材中要结合其他学科的内容，对于相关内容的联系要注意，这样教师才能更好的运用教材进行讲解，在教学内容制定中，教师也要对各个学科的知识有所了解，这样才能结合教材的知识点，对于学生特别感兴趣的知识点进行互动教学，更好的融合教材内容，让学生的思维能力充分的活跃起来，在课堂上充分发挥思维能力并且自主研究问题，明白问题的目的，对教师的问题有兴趣并积极的去解决，在这个过程中，教师也要做好引导工作。

4 巧用冲突，推动学生思维发展

想要让学生进行思维的发散和活跃，就必须要让学生对所学的知识进行讨论，在讨论的过程中就容易引发矛盾与冲突，但是这个矛盾和冲突是一个良好的现象，教师在教学内容的设计时，也可以利用这种现象，进行适当的讨论，让学生在冲突和矛盾中发散思维，适当的冲突在教学中是非常好的，教师要能够进行梯度的设计，进行层层的递进，让学生根据这个关系一层一层的去解决问题，并进行讨论，最终确定一个合理的答案，让学生在一个活跃的课堂里面进行思考学习。

5 利用长时探究，提高学生的思维能力

在小学教学中，要想科学的训练学生的思维能力，必须要给予学生广大的思维空间，让学生能够自主的去思考和发展。强化小学科学探究教学教师可以开展长时教育，既可以提高学生的探究效率，又能够让学生的思维更加活跃，更加高效，可以用以下几个方式开展：

5.1 设计任务。小学生是一个比较特殊的群体，不能用单纯的古板的教育方式，教师可以在课堂设计一些任务，或者用图像进行课程内容讲解，让学生对此进行分析，然后设计一些任务让学生根据其去完成解决。

5.2 实验探究。小学生比较热爱动手，且动手能力也比较强，这时候教师在教学中，设计一些实验探究环节让学生多动手可以吸引学生，让学生对课程内容更加感兴趣，教师在整个过程里面是一个指导者，在学生的实验过程中要认真的观察和指导，对于学生的操作要进行纠错和鼓励，要告诉学生对实验步骤进行记录，这样既可以让学生更加专注于实验，并发现问题，更好的吸取知识，这样可以可以让学生为接下来的自主探究打下基础，在这个过程中可以让学生更好的开展思维想象，有了长时高效的探究可以让学生更加具有积极性，对学习内容的了解更加深刻，锻炼了学生的思维能力和科学探究能力，实验探究能更好的让学生发现问题，提出疑问，并主动去解决，也能让教师更好的了解学生的学习成果，并及时针对调整。

总结

对小学科学探究教学训练，能够更好的训练学生的思维能力，让科学探究与思维同步，提高学生的创新思维能力，并更好的学习教学内容，提高教学效果，教师也要更加有针对的进行教学设计，更好的让学生进行科学探究，相互配合，才能更好的完成教学目标，提高教学效率，让学生更好的进行科学探究和发展思维。