微课在初中数学教学中的应用研究

苏芝祥

(贵州省贵定县昌明中学 贵州 贵定 551300)

微课是指通过教学视频讲解某一知识点、展现某一教学环节的教学。微课具有随时随地学习精炼、有针对性知识的优势，是课堂教学的有效补充。初中数学作为初中阶段的基础性学科，是培养学生逻辑思维和抽象性思维的基础，但部分学生在数学的学习上表现得很吃力，如何科学运用技术来帮助解决教育难题，是目前初中教育研究中的一个方向。立足于新课改，微课凭借时间短、有针对性等特点，在教育中逐渐广泛应用起来。文章就如何在初中数学教学中运用微课展开一些谈论，希望为初中数学教学改革提供有益的参考。

一、在初中数学教学中应用微课的主要意义

首先在初中数学教学中运用微课，可以提高学生对初中数学的了解，激发学习兴趣。相比于其他学科，初中数学的知识相对枯燥，传统教学模式下初中生很难对数学产生兴趣。再加上初中生正处于青春期，在课堂难以集中注意力，增加了初中数学的教学难度。通过微课可以轻易解决上述问题，初中数学教师可以利用微课视频将抽象的数学知识情景化、具体化，通过为学生呈现生动的情境和具体的数学知识概念，让学生对数学感兴趣，在课堂中集中精力观看微课视频的同时，掌握数学知识；其次，微课能够提供更加丰富的教学内容，由于初中生的数学知识储备不多，面对初中数学中的概念难以理解，所以知识掌握困难，即便勉强记住，也是死记硬背不懂得如何运用。微课的丰富表现方式可以解决这一问题，初中数学教师通过丰富的文字、图片以及音乐等将数学知识更加生动的表现出来，不仅丰富了教学内容，还有利于营造轻松的课堂氛围，让学生在丰富多彩的微课视频中了解数学知识的概念及运用方式。

二、丰富教学内容增强教学效果

教师将微课引入到课堂之中，可以在很大程度上将抽象的教学内容具体化、形象化，同时微课还拥有图文并茂的优势，可以将常见的原理借助微课视频中的变化过程将其形象地演示出来，便于学生直观地理解。例如，教学“各种几何图形的形状及特点”时，教师可以利用微课视频中提供的组合、剪裁、拆分各种空间图形的功能，以Flash动画的形式展示给学生看。在此过程中，教师还可以利用视频中随机暂停、播放的功能，向学生细致地讲解每一个步骤的来龙去脉。这样一来，整个图形的形成过程在学生的脑海中就有了清晰的思路。在此基础之上，学生对图形的记忆也会变得更为深刻。

三、数学学习兴趣的培养

初中学生正处在一个好玩的年龄时期，想让他们自己进行学习是非常困难的，并且在学习上的注意力很容易被有趣的事物所分散。所以，针对这一现象，老师需要重视良好的学习氛围建设，把重点转移到对学生学习兴趣的培养上面来，让学生把更多的注意力投入到课堂学习当中来，帮助学生更快的进入学习状态。微课就是利用新兴的多媒体教学工具给学生把抽象的事物具像化，让学生对事物有一个更清晰的认识，通过图片与视频的穿插使用，学生很容易把精力投入到其中，这是对传统数学课堂教学的重大改变，通过图片或者视频创造出来的额情境，有助于学生进行深入的思考，调动起学生的数学思维，点燃学生的求知欲，丰富了课堂教学内容，创造了良好的学习氛围，让学生在轻松的学习环境当中把知识学到手。在初中数学教学的过程当中，老师应该尊重学生的想法，给他们展示自己内心想法的机会，而不是要求他们囫囵吞枣的记住，通过对微课的使用，学生乐于去思考，也能发挥出他们的思维能力，课堂一下子就充满了活力。

四、联系生活实际

初中数学来源于生活，与生活实际有着密切的联系，在数学教学中结合生活实际，更能让学生感受到数学的实用性与价值，大大增加数学的魅力，提高学生的学习热情. 通过微课，将课本内容与生活实际结合起来，成为课堂与生活的桥梁，让数学与生活融为一体，使学生学会从生活中获取数学知识，同时也能用数学知识去解决生活问题. 例如在教学“中心对称”知识时，由于教材内容有限，无法展示更多的中心对称物体，教师可以利用微课技术来加深学生对中心对称图形的理解，通过微课展示生活中的中心对称图形，并引导学生在生活中寻找更多的中心对称图形.

五、提高学生的感性认识

初中数学知识相对来说具有较强的抽象性和逻辑性，光靠文字表达不利于学生对知识点的理解，还会让学生觉得枯燥无趣. 而在初中数学教学中引入微课技术，不但给课堂教学添加了新的元素，还能提高学生的感性认识. 比如在学习七年级下册中的“数据的收集、整理与描述”时，学生一般很难将这章节的内容与自己的生活进行联系，因此很多学生都采用记忆法进行学习，这样的学习方法是很低效的. 但是通过微课教学方式，教师则可将这些看起来烦琐的数据收集、整理、描述用视频的方式进行展示，从而在学生的脑海中形成感性认识，让学生对数据有更清晰的认识，如此一来教学效果就能事半功倍. 实际上，微课教学可以将更多学生鲜少接触的信息带进课堂，教会学生如何制作调查问卷、统计图，进行数据分析与整理，这些都是标准课堂模式下很难达到的教学效果.

六、延伸教学空间， 引导学生自主思考

在传统的初中数学教学模式下，“新课导入”、“习题的练习与强化”、“知识的复习巩固”是必备的“三部交响曲”。同时，数学教师还需要在备课之时提前准备好一系列与书本内容相关的拓展资料。这些成果若是教师通过查阅一本一本的习题集锦得来的话，将会是一个非常繁琐、费时的复杂过程。显然，当今的信息网络教学技术不仅巧妙地化解了这些技术难题，还提供给教师一个简便、广泛的教学平台，而后教师便能利用这些宝贵的有效资源制作成10分钟以内的微课视频，从而节省大量的备课精力与时间，更加关注学生的学习情况与态度。

微课应用于初中数学课程教学，是现代教育发展的必然趋势。所以，在应用微课教学方式时，我们需要结合具体的教学内容，从课前、课中及课后几个环节，合理使用微课教学方式，从而强化学生对数学知识的学习和理解。