小学英语教学起始阶段学生学习兴趣的培养分析

2018-02-22艾萍

新作文(教育教学研究) 2018年7期

艾萍

(湖南省永顺县民族实验学校湖南永顺 416799)

当今现代化社会，英语已经成为世界使用范围最广泛的语言之一，在社会各方面都发挥着重要的交流工具作用。目前我国小学英语课程的教学目标就是在全球化背景下，激发学生对英语的积极态度，指导学生掌握基本的语言技能和语言知识，培养学生的美好情感，为学生的进一步深入学习奠定良好的基础[1]。因此在小学英语教学起始阶段着手培养学生的学习兴趣就显得十分有必要。

1 在小学英语教学起始阶段培养学生学习兴趣的重要性

1.1 有利于营造良好的课堂学习氛围。小学生的年龄小，对各种事物的好奇心比较强烈，但同时其自我控制能力较弱，尤其是在课堂上难以长时间集中注意力，这就很容易导致小学英语课堂秩序出现混乱，学生也常常会走神[2]。而通过培养学生对英语课程的学习兴趣就能够很好地解决这一问题，当学生对英语学习有了充足的兴趣就会主动投入到教师的课堂教学活动中，使得课堂学习氛围更加活跃积极，教师的课堂教学效率和质量也能够相应地获得提高。

1.2 有利于减少学生的英语学习障碍。英语的使用场景主要在西方国家与社会，尤其是对于我国的小学生来说，其日常生活范围一般是家庭和学校，实地接触英语和使用英语的机会并不多，同时英语与汉语在语法、发音和拼写上都有较大的差异，这就导致小学生在英语学习中会碰到许多的困难，对其学习信心造成打击。而通过在小学英语教学中培养学生的学习兴趣则能够帮助学生正确地认识英语这门学科，获得英语学习的强大动力，使学生能够投入更多的时间和精力在英语学习上，促进学生的英语学习过程更加顺畅。

1.3 有利于构建和谐的师生关系。在传统的小学英语教学中，受应试教育理念影响教师往往采用填鸭式教学法，只注重对学生灌输英语知识以提高考试成绩，忽视对学生学习兴趣的引导和培养，这就导致教师与学生之间十分缺乏深入的沟通交流，使得师生之间很容易出现隔阂，学生也会对教师产生畏惧感和疏离感[3]。而通过在小学英语课堂中组织一些兴趣培养活动，就能够大大拉近教师与学生之间的距离，使师生之间有更加全面细致的互相了解，逐步构建起和谐平等的师生关系，也使小学英语教学的效果更加显著。

2 在小学英语教学起始阶段培养学生学习兴趣的策略

2.1 为学生创设有趣的生活化学习情境。情境化教学是对传统教学方式的有效解构，通过情境化教学能够使课堂组织形式更加多样，学生的学习主体地位也能够得到有效保障。因此要在小学英语教学起始阶段培养学生的学习兴趣教师就可以多为学生创设有趣的生活化学习情境，使学生能够在课堂上真实体验到英语的独特魅力。比如在学习《Shopping》这一单元时，教师就可以为学生创设商场购物的情境，组织学生轮流对服务员和顾客进行角色扮演并模拟对话交流，这种新颖的教学形式就能够极大地激发学生的参与感，使学生体会到英语在生活中的实际作用，同时通过自身的表演也能够考验学生的英语“听说读写”综合能力。

2.2 适当采用游戏教学法进行调节。游戏教学法就是指将课本知识融入到游戏体验中，以游戏的形式对学生进行教学的一种新型教学方法。小学生天性活泼好动，对游戏有着天然的亲近感，因此通过游戏教学法就能够很好地展现出小学英语知识的趣味性和幽默性，使学生的学习兴趣得到良好的培养。但同时小学生的心智发育还不成熟，课堂管理的难度比较大，因此教师在采用游戏教学法时也要注意内容的合理性和频率的适度性。比如在夏天天气比较闷热，学生精神也比较萎靡时，教师就可以组织学生进行“看图猜单词”的互动游戏，通过为学生展示苹果、猫等图片引导学生说出apple、cat等单词，使学生的心情得到舒展，提高英语课堂的学习效率。

2.3 加强对学生的鼓励性评价。对学生进行评价是教师课堂教学的重要环节，通过教师合理的评价学生才能对自身的学习有正确的认识，进而促进课堂教学活动的开展。因此要在小学英语教学中培养学生的学习兴趣教师就要注意加强对学生进行鼓励性评价，建立多元化多维度的评价体系，使学生感受到教师的亲切关怀，帮助学生逐步树立学习的信心。比如在日常的英语测验结束后，对成绩较好的学生教师要鼓励其继续保持学习劲头，争取更好的成绩；而对于成绩稍差的学生也不能嘲讽或置之不理，而要对其学习的努力精神表示肯定，同时鼓励其不要气馁，认真总结经验，期待下次的表现。