新课标下的初中数学教学之我见

李宝生

(山西省运城市万荣县实验中学 山西 运城 044000)

在新课标开展形势之下，与传统课堂相比，初中数学教育已经表现出众多的灵活性，课堂综合质量有了很大的提升，学生素质也有了很好改善。但是随着教学工作的深入，初中数学教育的有效性也产生了一些阻碍因素，学生学习负担、教师地位转换不足以及课堂方法等诸多问题，使得初中数学教育质量折扣大减。基于完善新课标初中数学教学的目的，探索初中教学的发展策略，也是目前教育探讨的重要课题。

一、了解学生兴趣，找到更好的着手点

兴趣是最好的老师，当找到自己的兴趣，并以此为主来做任何事情都不会有太大的难度，可怕的就是你不感兴趣。在课堂上，要想让学生主动学习，积极参与课堂活动，首先得对学生有所了解，找到他们感兴趣的东西和上课的方法，让他们说出自己想要的，再根据这些来上课，进行知识传授，会更有效果。所以，在课下，老师需多跟学生交流，对学生有深刻的了解，然后尽可能根据学生的兴趣爱好来出发进行知识传授，不仅会减轻老师上课的负担，也会减轻学生的压力，让学生能够放松、愉悦的学习课堂知识。感兴趣自然是好，但是如果在课堂上因为兴趣而扰乱课堂秩序是万万不行的，老师需要掌握好那个度，让课堂丰富有趣，还能轻轻松松学到知识，那是最好了。数学课堂更多的是记忆性、实践性的考察，在学习过程中，更需要培养学生的兴趣，让学生们从中找到乐趣，爱上数学的学习，是学习这门课的前提，有了兴趣，有了对它的好奇心，那么学习它就不是问题了。数学是一门枯燥、抽象的基础学科，大多数学生对数学的学习提不起兴趣，如果老师只是一味地照本宣科，这很难激发学生的学习积极性，更谈不上提高课堂的教学质量。要激发学生的学习积极性，可以从以下方面入手：首先，老师学会使用幽默、风趣的语言，这能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。风趣、幽默的语言也能无形中拉近学生与老师之间的距离，有效地实现教学目标。其次，可以采用提问的方式引起学生对问题的思考。这是课堂教学中常用的方法。有效的提问一方面可以引导学生的思路，使教学过程向着教学任务的目标前进，另一方面则是能够使学生的思维模式不断得到拓展，从而提高数学课堂的教学质量。最后，可以运用娱乐教学来增加趣味，这能帮助学生在娱乐中掌握知识，在学习中体验成功的喜悦。例如，教师可以结合教学的实际情况，在课堂上增加一些说一说、想一想等话题讨论环节，或给学生留一些相关的课外作业，这一方面能够扩展学生的知识面，另一方面也能够激发学生的学习兴趣。

二、树立正确的学生观，坚持主体性和全面性原则

面向全体学生是课堂教学中必须遵循的教学原则。首先，教学过程中学生是主体，教师是主导，因此教师在教学过程中要创设一个宽松、和谐的课堂环境，使学生在轻松、愉快的气氛中大胆地、主动地参与数学教学活动之中。同时教师要从学生实际出发，以深入了解学生真实的思维活动为基础，结合教材内容创设问题情境，提供恰当的实例，促使学生反思，引起学生在原认识结构上产生新的知识，从而使学生积极主动地参与探索问题，寻找解决问题的方法和途径。其次，教师应充分了解学生与尊重学生，正视学生的个性差异，注重因材施教、分层指导。教师要有崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一个学生，热情地关注和耐心地帮助他们。如对待优生，要创造条件使他们"尖子更尖"；对待学习有困难的学生，生活上要做到体贴关心，课堂上能循循善诱，课下能认真辅导，对其进步及时肯定、鼓励，同时指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们提高学习兴趣和树立学习信心。这样，学习困难的学生成绩提高了，教学质量自然会全面提高。因此，更新观念、坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。

三、建立民主平等的师生关系

素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系，师生双方在教学内容上是传递与接受的关系；在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进的关系。教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比如，在数学课堂上，有学生认为教师有的地方讲的不对，然后在全班同学面前给教师提了出来。在这种情况下，教师应该大度宽容，首先应该表扬学生积极思考问题，其次，仔细考虑自己是否真的出错了。最后，如果有错要及时改正。在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。这样学生才会任课老师，任课这门学科。不压抑，轻松自如的学习数学。

四、构建初中生数学学习评价体系

在教学评价中，教师评价失衡是很常见的。就是因为没有构建一种适合新课标的评价体系。教师虽然重视解决问题过程的评价，但是在态度情感方面，教师的评价仍然存在一些偏激。比如说，有些教师只注重对后进生的态度评价，而忽略了对中上等学生情感兴趣等的评价；这就导致学生对老师的不满，学生感觉得不到老师的重视，学与不学也没什么差别，更有极端的学生让自己的成绩故意下降。也有老师虽然要求学生给出思考的过程和结果，但是评价的时候只对结果着重评价，对学生的思考过程和方法的评价省略了。这也是不对的，显然这些问题的矛盾都指向一个方向，那就是没有建立一个完整的学习评价体系。对此，我们可以借鉴外国先进的评价方式，我国的具体实际相结合，创新出符合我国实际的体系，让新课标下学生学习更加有动力。

新课标下初中数学课堂教学的探究重要的是实践，我校在甘肃白银市新课标下初中数学课堂教学的探究取得一定的成绩，很多学校的老师来我校“取经”，我们靠的就是课堂教学实践。新课标下初中数学课堂教学的探究也是非常具有个性化的实践活动，以上就是我多年来在数学课堂上的实践总结，提出来与各位同仁分享。