关于高中语文作文教学存在的问题及优化方法

蔡朝林

(四川省宣汉县第二中学 四川 宣汉 636150)

1 高中语文作文教学过程中出现的问题分析

高中阶段的语文教学中作文是重要的教学内容，同时也是培养和提升学生实践能力的重要途径。然而，当前很多高中的语文课程以提升成绩为主要目的，而不能够真正提升学生的写作水平。同时，在课堂教学过程中，教师的教学内容较为单一且固定，从而使得学生们的作文思路较为雷同，进而不能够培养学生的创新能力以及想象力。但是，高考分数的高低直接影响着学生的未来发展，所以学生和老师重视成绩的提升也是被现实所迫。

1.1 高中语文作文教学过程中，重视形式而轻视内容。在课堂教学过程中，很多教师较为重视作文的结构设计以及问题技巧的应用。比如：为了能够使得作文更具有特色，老师会引导学生运用小说方式、小品方式或者其他具有比较有亮点的写作方式。这些写作技巧的运用，带有较为浓重的舍本求末色彩，因此不利于提升作文课堂教学的质量和效果。正是由于教师对这些技巧的过于重视和强调，所以学生开始广泛运用这些写作方法，从而使得学生的写作模式较为雷同，学生作文内容缺少创新型。同时，部分学生对这些文体只了解形式而不掌握内容，进而使得他们的作文内容出现华而不实的问题。因此，在作文教学过程中，教师应该注重学生创新能力的培养，并鼓励学生开发想象力进行创新写作。

1.2 高中学生的学习态度不够端正，作文内容抄袭现象较为严重。部分学校的语文老师，对作文课程的要求较为宽松，从而使得有些学生开始消极怠工以及应付性的心理。学生对作文内容的长期不重视，就会养成不端正的学习态度。比如：在实际教学过程中，学生可能通过网络搜索相关的文章内容进行拼凑，甚至有些学生直接将网络上的文章照搬过来。总体来说，由于教师对作文教学内容的不严格，所以学生开始养成不端正的学习态度，进而也就形成了较为严重的抄袭现象。

1.3 高中学生的经历和阅历尚浅，缺少相应的人生感悟。随着经济的发展与进步，人们的生活水平和学习环境有了很大程度地提升。然而，学生对实践生活的体验越来越少，同时学生之间以及学生与家长之间的交流也越来越少。总体来说，高中学生不能够在实际生活和学习中，积累必要的生活经历和学习经验。正是由于学生缺乏这些必要的生活感悟，所以他们在作文写作时没有丰富的素材和资料。而且，目前很多高中学生的生活范围和学习视野比较狭窄，从而使得学生对很多作文主题不能够深入了解其更深层次的含义，进而也就无法写出较好的文章内容。

2 高中语文教学过程中优化作文教学工作的具体措施

2.1 转换作文批改方法，调动学生写作的积极主动性。较为传统的作文批改方式，是教师对作文内容进行批改和点评。这种批改方式在一定程度上增加了教师的工作量，同时其批改的精细程度也较低。因此，语文老师可以转换作文的批改方式，发挥学生的主体作用。其中，教师可以尝试多种批改方式，比如：全面学生共同批改、学生组成小组实施轮流批改等方式。同时，语文老师要转变教学思想，引导学生养成自我修改的学习方式。在作文教学过程中，老师可以给予学生必要的引导和点评，然而作文内容的修改过程需要学生自己完成。并且，一篇作文的完成必须经过多次的修改，因此教师必须培养学生学会自我修改的方式。

2.2 语文老师要重视学生实际写作能力的提升。较为丰富的素材积累是完成优秀作文的重要因素。因此，学生在学习过程中，要尽可能地积累更多的生活经历以及人生感悟。并且，学生除了不断扩大自身的语言词汇数量，更重要的是提升自身的动笔能力。在课堂教学过程中，语文老师可以引导学生观察生活细节、体会学习氛围。而且，学生可以将生活感悟以及学习体会及时记录下来，以备后续作文写作使用。同时，老师可以引导学生自我点评过去的作文内容，通过不断对作文内容的改进来提升自身的写作能力。随着年龄的增长，学生的生活经历以及人生感悟将会越来越多，同时也会越来越深刻，所以不断丰富相关的写作素材。学生必须重视自我实际写作能力的提升，只有真正动笔写作之后才能够不断提升综合写作能力。

总结

目前，高中阶段的语文老师开始重视作文教学中所出现的问题，同时针对教学现状提出较为有效的解决措施。然而，学习环境的差异会使得学生的人生感悟以及生活经历都会有所不同，从而使得学生的作文写作能力不同。因此，教师要根据学生的性格特点以及学习状况，制定更加合理的教学方案。