思想政治学科核心素养背景下如何把握政治高考试题——以一道政治高考试题为例

□海南省儋州市思源高级中学 李之亭

学科核心素养是新课标中提出的一个新概念，思想政治学科核心素养是学科核心素养的有机组成部分，包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。思想政治学科核心素养是思想政治课程教学的目标，而高考是检验思想政治课程教学成果的标杆，那么，可以说政治高考试题不仅是测评思想政治教学效果的重要手段，也可以说是测评思想政治学科核心素养水平的重要依据。因此，要从根本上吃透高考试题，必须从思想政治学科核心素养的角度去把握政治高考试题。

一、围绕思想政治学科核心素养，整体把握政治高考试题的命题特点

中学生核心素养是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、发展素质教育的重要载体，高考试题则是测评中学生核心素养水平的重要手段。思想政治学科核心素养的测评主要是通过给学生一定的真情境（题目中的真实材料），针对该情境设计有意义的、指向思想政治学科核心素养的问题（题目设问），要求学生运用学科知识和技能、学科思想和方法来解答问题。

例如海南省2018年政治高考试题第24题第（2）问。

24.阅读材料，完成下列问题。

海南省因改革开放而生，也因改革开放而兴。1988年，党中央着眼于我国改革开放和社会主义现代化建设全局，批准海南建省办经济特区。2018年，中共中央、国务院出台《关于支持海南全面深化改革开放的指导意见》，对推动海南深化改革做出全面部署，提出了建设现代化经济体系的目标，强调要坚持把实体经济作为发展经济的着力点，紧紧围绕提高供给体系质量，支持海南传统产业优化升级，加快发展现代服务业，培育新动能。30年来，海南省切实履行党中央、国务院赋予的历史使命，大胆创新、奋勇拼博，推动经济社会发展取得重大成就，把海南岛发展成为我国改革题目开放的重要窗口。

（2）结合材料和所学经济知识，列举一个海南的传统产业，分析其依托的优势，并就如何抓住新的历史机遇促进其优化升级提出建议。

此题中，“海南建省以来”“30年改革开放历程”等材料背景即是给学生设置的真情境，第（2）个设问就是针对情境设置的问题，要求学生结合材料，就海南某个传统产业的优化升级提出自己的建议。根据高考试题的这个特点，要做好政治高考试题，教师在平时教学中就不能只是向学生传授抽象的知识，让学生死记硬背，要把知识放在一定的真实情境中（即放在现实的生活中），提出“真任务”（现实的问题），让学生在完成“真任务”，即解决现实问题的过程中掌握知识，形成能力，树立正确的价值观念。简言之，就是培养学生思想政治学科核心素养。议题教学就是为解决这一问题而提出来的。

二、围绕思想政治学科核心素养，多角度组织政治高考题答案

政治高考试题是多角度考查学生的知识体系和学生解题的综合能力，解答政治高考试题如果思考的角度单一，思维能力有欠缺，势必答题会出现漏洞。思想政治核心素养就是要求学生具备完善的学科知识体系和综合能力。

1.从问题的大小情境思考问题。

情境可分为大情境和小情境，大情境是指时代背景和特点，包括党和国家方针政策，国内国际大事件等。解答政治高考题特别是主观题时，如果将题目放在大背景下去审视，就能拓宽我们答题的视野，打开我们答题的思路。如上述24题第（2）问，如果我们将其放在我国大的时代背景下——传统产业升级换代、科学发展、创新驱动、转变发展方式、提升服务业、促进互联网+等，对海南传统产业的升级方法就会有多种思路。海南传统产业如种植业（蔬菜、水果、橡胶等）、养殖业，如果能和现代科学技术、科学发展理念、现代金融服务、互联网等结合起来，无疑会插上腾飞的翅膀。

小情境是指题目材料本身提供的信息资源。24题材料中，党和国家的政策支持，把实体经济作为发展经济的着力点，提高供给体系质量，加快发展现代服务业，培育新动能等，这些信息都在提示我们该如何去组织答案。

大情境是相对稳定的，而小情境是灵活的，因为命题人可以灵活选择、设置题目材料，以此来控制试题的难度。情境简单，难度降低；情境复杂，特别是再混杂一些干扰信息，则难度增加。但大情境会影响和制约小情境，不能脱离大情境孤立地分析小情境，容易偏离中心，只有在大情境下才能准确的理解、提炼小情境的信息。

2.从答案要点的多个来源组织答案。

从宏观的角度看，政治高考题的答案要点主要来自这几个方面：一是题目材料，也就是题目给出的真情境，也是前面提到的小情境。政治高考题必然会有部分题目的部分答案来自于材料本身，这是高考命题的要求。简单的题目，材料当中的字句可以直接拿来用作答案；较难的题目，需要对材料信息进行整理、归纳、提炼，用专业术语把有用信息表达出来。二是课本教材。课本是教学的主要资源，是学生学习的主要材料，课本承载着学科的专业知识，信息量大而集中。课本教材是组织政治高考题答案的另一主要来源。因此，在教师的教学中，学生的学习中不能过多的脱离课本教材。政治高考试题的答案大部分来自前面两个方面，因此在题目设问中我们会经常看到“结合材料和学科知识”等字眼，如24题第（2）问的题干部分就是指结合材料和所学经济知识对问题进行解答。三是生活。生活的内容是丰富而复杂的，课本和材料提供的信息相对来说是有限的，而生活是开放的。生活中阅读书报杂志、看电视、上网、听讲座、参加实践活动等等获得的与学科相关的信息、体验等都是政治高考题答案的来源。不过这部分内容在政治高考题答案中所占份量一般不会很多。但目前部分老师和学生还是认为高考主要考的还是课本知识，所有题目的答案还是习惯于只从课本上找，最多结合一下材料，这对组织政治高考题答案而言是远远不够的。

3.提高多方面能力助力高考。

政治高考试题是要考查学生多方面能力的。首先是阅读，学生要有一定的阅读速度和质量，阅读速度慢了题目看不完，阅读质量差了看不懂题，提取不出有用信息，做不了题。再有逻辑思维能力，缺乏逻辑思维能力，思考分析问题没有章法和顺序，理不出思路，很难踩到得分点。还有表达能力，表达能力欠缺，即使自己想明白的问题也不能用准确的专业术语表达出来，严重影响答案质量。因此，做好政治高考试题，要重视综合能力的提高。

三、围绕学科核心素养，明确其在试题中的体现

思想政治学科的四大核心素养在每一道高考政治试题中都会全部或部分的体现出来。从学生给出的答案的质量能看出学生核心素养的高低。

政治认同，包含着对党、对国家、对民族、对社会主义核心价值观等的认同。这种认同体现在学生对它们的了解、理解程度。政治认同在24题第（2）问中主要体现对党和国家在经济方面的方针、政策的了解和理解程度，如果学生非常熟悉我国经济发展中存在的问题与党和国家应对之策，如科学发展、创新驱动、转变经济发展方式等，此题也不难作答。

科学精神，即“坚持马克思主义的世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明做出正确的价值判断和行为选择”。在学科核心素养背景下，政治高考试题提供的是真情境、真任务，不是教条格式化的东西，学生回答问题要坚持从实际（材料和生活）出发，实事求是，不是照搬教条、凭空臆想，而是科学的、有逻辑的组织答案。对于24题第（2）问的答案要从海南传统产业真实存在的问题或困难出发，给出优化提升传统产业有价值的答案，这样的答案才是好答案。

法治意识，“规则、程序、权利与义务等，是表现法制意识的基本维度”。优化提升海南传统产业，要在合法合规的前提下进行，不能违反法律和国家相关政策。

公共参与，“我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任、积极行使人民当家作主的政治权利”。政治高考试题在材料的选择上往往会选择学生身边的、较为熟悉的材料，其重要目的就是考查学生是否参与到社会生活当中去，并观察生活且热爱生活，对自己生活中存在的问题有没有责任和担当。如果是一个善于观察周围的事物，热爱生活，积极思考问题并勇于担当的人，其对政治高考试题的理解将会更加深入。

总之，只有从思想政治学科核心素养的角度把握高考试题，才能从根本上理解并掌握高考试题的特点，把握住高考命题的脉博，这也让我们更加明确教师应该怎么教，学生应该怎么学，更好地贯彻党的教育方针，达到教育立德树人的目的。