激发兴趣，调动小学生的写作激情

杨丽平

【摘 要】 在小学作文教学中，教师要不断教给学生写作思维的方法，结合教材、生活内容，让学生学会触景生情、触类旁通。在写作时，引导学生学会运用逆向思维、多向思维等方式写出别出心裁的文章，这就会在潜移默化中激活学生的创新思维，发展学生独特个性，也会使学生写出来的文章给人一种耳目一新的感受。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 激发；兴趣；调动；小学生；写作；激情

“兴趣是学生最好的老师。”在兴趣的推动下，学生会主动参与到学习环节中，作文教学也是如此，教师应不断创新教学策略，丰富课堂教学形式，让写作课堂变得生动，让学生将写作看成是一件充满趣味性的活动，从而不断激发学生写作兴趣，调动写作热情。

一、激发写作兴趣，使学生乐写、爱写

叶圣陶先生曾经说过：“写作的根源是表达的欲望，正如说话一样，心中有所积蓄，不吐不快。”由此可见，激发浓厚的写作兴趣，是保证学生写作的关键，因此，在教学中，教师要多角度、多方面地培养学生仔细观察生活的能力，激发学生想要表达的欲望，使他们乐于观察、乐于写作。

比如，在学生进行完激烈的拔河比赛后，我请学生们谈一谈自己眼中的拔河比赛，可以是自己在这场拔河比赛中的感受，可以讲一讲自己是怎样参与活动的，只要与拔河比赛相关的都可以说一说，有的学生讲出了自己对于这场拔河比赛的感受，体会到合作的力量；有的学生说出了比赛时紧张的氛围，为班级争得荣誉的激情；也有的学生期待着下一场拔河比赛的进行。他们无拘无束，各抒己见，在学生讲述的同时，根据学生的回答，我在黑板上做出相应的板书，帮助学生理清写作思路，这样，为学生后续将要完成的《拔河比赛》作文奠定了良好的教学基础。又如，在带领学生写“难忘的一件事”的作文时，我请学生回顾这一件难忘的事发生的时间、地点，以及所涉及的相关人物，自己在这一件难忘的事中有哪些感受？在这些问题的引导下，会唤起学生表达的欲望，引导学生滔滔不绝地讲出一件与自己相关的难忘的事。

在教学中，教师也要不失时机地运用“迁移的”规律，努力将学生对某一事物产生的浓厚兴趣迁移到观察、写作上来，给予学生充分展示的空间，让他们滔滔不绝地讲出来，从而在无形中提高语言表达能力，使学生更加乐写、爱写。

二、打破思维定式，培养学生创新意识

长期以来，受传统教育思想的影响，作文教学运用同向思维，禁锢了学生思维，使学生在写作时循规蹈矩，不敢越雷池半步，学生写出来的文章也缺乏新意、陈旧老套，因此在教学中，教师要善于打破思维定式，逐步培养学生的创新意识，使学生的思维沿着不同方向、不同角度扩展。

比如，在带领学生学习《世界上第一个听诊器》这一节课时，首先，在课堂开始前，我问学生：“大家知道世界上第一个听诊器是什么样子的吗？”学生们听了，好奇地猜想着，紧接着我又问学生：“大家知道世界上第一个听诊器是谁发明的吗？他是怎样发明的呢？”学生们听了连连摇头，于是，我逐一向学生解释这些问题，告诉学生：“法国雷奈克医师创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述出胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。”学生们听了，对于雷奈克医师的创举赞不绝口。于是，我因势利导，告诉学生：在以后的生活中也要保持創新的意识，突破思维定式，敢于并勇于创新。在后续的写作过程中，我也引导学生学习雷奈克医师的创新精神，突破传统的写作方式，以新颖的体裁、角度写出自己的所感所想。在这种创新思想的引导下，会促使学生写出的内容更具有可读性。

具有创新意识的人，总是能够从不同寻常的独特角度来研究问题，教师在教学中也要不断创新作文题目，引导学生全方位地思考问题，帮助学生突破常规思维的束缚，想出多种不同方向的写作方法。

三、扩大阅读，积累素材

作文是对于多种知识的综合运用，没有丰富的知识、写作素材，在写作时，学生是很难厚积薄发的，而小学正是学生积累素材，夯实基础的重要阶段，所以教师要教育学生多读课外书籍，特别是针对一些名著、自然科学要有所了解，使学生变得如培根所说的：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”

比如，在评析“读……有感”的作文时，我发现学生写出的文章，大多局限于少有的几篇课文和读物，其中主要突出的问题是学生读的内容少，写出的文章内容比较枯燥。在上课时，我挑选出几篇写得比较成功的作文供大家参考，请学生找出作文中的优点和需要完善之处，并与自己的作文相比较，找出自己所要学习的地方，然后针对学生在写作中出现的普遍问题，加以指导和纠正，在学生改正好自己的作文后，我请学生利用课下时间多读一些课外书，扩大自己的视野。在作文课开展的同时，我也会组织学生进行一些朗读比赛和演讲比赛，给予学生充分交流读书心得体会的机会和空间，让他们以讲故事、开辩论会、交流分享的形式来锻炼口才，同时，我也会组织学生开展手抄报比赛，引导他们大量积累写作素材，广泛阅读，从而使得学生在古今中外的名著和大量诗文中汲取艺术精髓，感受文学魅力。

扩大学生的阅读面，不仅使学生的视野变得更加宽阔，知识更加丰富，也会使学生的思维变得更加活跃，充满更多新奇的想法和创意，还会促使学生在写作时不再为“无米之炊”而苦恼。

总而言之，在小学作文教学中，教师要不断教给学生写作思维的方法，结合教材、生活内容，让学生学会触景生情、触类旁通。在写作时，引导学生学会运用逆向思维、多向思维等方式写出别出心裁的文章，这就会在潜移默化中激活学生的创新思维，发展学生的独特个性，也会使学生写出来的文章给人一种耳目一新的感受。

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