灵动课堂紧抓低年级学生注意力

王偲佚

听说自己下学期将接手一年级的孩子，而自己也正缺乏教低年级的经验，因此最近专挑了很多低年级的课来学习。低年级，特别是英语课，孩子的课堂自控能力是很差的，这就要求老师使出各种招数，来锁住孩子们的注意力。所以我在听课的过程中，特别关注上课的老师们用哪些具有魔力的招数来保证课堂有效顺利地进行。

一、重视课前互动，唤起学生注意力

毫無疑问，良好的开端是成功的一半。要抓住低年级孩子的兴趣，第一眼就要给他们留下亲和的印象。孩子是最最天真单纯的，他们收到微笑，就会报以微笑。在这次活动中，绝大多数老师都是借班上课，课前都会提前和孩子们打成一片，要么一起唱唱歌曲、念念小诗，要么和孩子们聊聊天，拉近距离。陈文娟老师、陈安安老师和葛美芬老师都在课前给孩子们放了一组耳熟能详的英语歌曲，孩子们边复习边放松，与老师很快就融入在一起;南丰小学的陆晓燕老师在课前更是和孩子们侃起了大山。

T：Hello， boy， how are you？

S1：Fine， thanks.

T：Hey， girl， whats this？

S2：Its a pencil.

T：Do you like it？

S2：Yes！

T：Oh， its nice！ I like it， too！

…

学生们完全没有在意周围端坐着的陌生面孔，毫无怯意。这些举动大家都会去做，因为它们简单，有效。在孩子眼里，这些说说唱唱不是复习，而是快速进入课堂，融入集体最轻松的游戏。

二、巧妙引入新课，吸引学生注意力

不管是低中高哪个年级，我们在备课中都在追求巧妙无痕的导入、推进。这些细节会让学生们学起来更加流畅、自然，不觉得突兀。英语课也应该像语文课那样，把学生们带入一个个活灵活现的情境中，学生和老师一起在那样一个氛围中，轻松愉悦地吸收知识。在这些低年级的课堂之中，确实有老师把英语课堂变成了孩子们享受知识的天地，孩子们边玩边学，把自己变成了故事中的一员。陈安安老师《Follow me》这堂课上，老师用简单明了的指令让孩子们轻松明白了自己就是将要去参加动物派对的cat， dog， duck和cow。如教师在复习动物单词时，用唱反调的方式：

T： my dog/ cat/cow/ duck.

Ss： your dog/ cat/ cow/ duck.

并且通过小诗来复习

Ss： Im a cat， Miao， miao！

Im a dog， Woof， woof.

Im a duck， Quack， quack！

Im a cow， Moo， moo. 孩子们在知晓自己的角色后，随着老师一声邀请T：Do you want to go to the party？很自然地说出Ss： Follow me！不知不觉就进入了课题。在之后充满趣味性地闯关中，孩子们边走边唱歌Follow me， 活像一个个小主角。没有哪个孩子开小差，更不用说掉队了。

三、随机设置游戏，调动学生注意力

活泼好动是小学生的特点。在周五赵庆军老师的讲座中，她也说到小孩子好动是再正常不过了。与其用这样那样强制性的方式让学生毕恭毕敬地端坐着，不如顺着他们的天性，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。我们平时常用“little train”， “chant”， “listen and do”等等方式来活动孩子们的手脚，活跃他们的思维。在这一点上，也许英语课堂是最最灵动的，也是最能调动孩子注意力的。如果我是个一年级的学生，我会特别喜欢陆晓燕老师《what can you do？》这节课中对I can run.这一知识点的巩固方式。老师在和学生一遍遍地问答：

T：What can you do？

Ss：I can run. 这一对话中，孩子们受语境的吸引，回答的时候已经不自主地站起来想跑给老师看，展现自己跑的能力。陆老师很应时地成全了孩子们的愿望，当起了老鹰捉小鸡中的鸡妈妈，只要孩子愿意回答，就可以一个接一个地拉着衣角，在班级中跟着老师跑起来。

T：Hey， girl！ What can you do？

S1： I can run！

T： OK！ Follow me！

T： What can you do？

S2： I can run！

T： Follow me，boy！

…

我相信没有哪个孩子会拒绝用这样的方式和老师亲近，和知识亲近。这样的学习方式也会让知识更加深刻地印在脑海中。

四、创设竞争机制，维持学生注意力

抓住孩子们好胜心强的天性，很多老师们都会在课上创设竞争机制。这是吸引、维持学生注意力的一种很有效的方法。老师小小的奖励是孩子眼中莫大的吸引力。竞争机制能充分调动起学生的集体荣誉感，谁也不愿意掉队，都想为团队增光添彩。还是陈安安老师的《Follow me》，还是那四支小动物队，在整节课中，四支队伍你追我赶，每个孩子都在为自己的团队贡献着小小的力量。当有一个小队伍落后时，老师还会及时地邀请其他组的小朋友们为他们加油：

T：Dog！cats！cows！

Lets ask the ducks： Ducks， ducks， come on！

Ss： Ducks， ducks， come on！孩子们在学习过程中，不仅会尽力去表现自己的热情，更加会在情感上学会为对手加油，让听课的老师也觉得他们真是可爱至极。

低年级的英语课一点不比高年级的简单，孩子们在课上能否心甘情愿地跟着老师往前走，决定着课堂是否轻松有效。因此，如何才能抓住孩子们的注意力是一门很深的学问。教师要根据学生的年龄特点，以及教材特点，有的放矢地进行教学。紧抓学生的注意力不是一朝一夕就能学会的，需要在平时，在细微处之处寻找方法。

【作者单位：苏州市带城实验小学 江苏】