高校创业教育的侧重点

创业教育开展这些年来，已经取得了一定的规模，建立了相对完善的创业教育体系和创业教育课程，在教育理念、培养目标、教师队伍建设等方面都有一定的共识和要求。然而，部分观点认为创业教育的重点在于培养学生的创业意识以及创业习惯，让学生有着基本的创业素质，能够适应以后的创业工作。另外一些观点认为创业教育应该与岗位之间进行联系，重点提升学生的实践能力。

其实创业教育的主要目的是帮助学生培养相关的创业意识，让学生对创业有着正确的认知，并且能够掌握相关的理论，培养学生的心理素质，从而能够为日后的创业工作奠定良好的基础。创业教育并不是让所有的学生都进行自主创业，而是重点对于学生的品格、思维以及素质方面的培养。

因此，创业教育的核心内容就是精神方面的教育，创业教育应该重点培养学生的创新创业精神，让学生能够保持一种积极向上的意志品质，并且能够实现对于自我的挑战，对自己的职业以及人生有着规划，形成负责任的良好心态。与此同时，创业教育还应该鼓励学生在遇到问题时寻求相关的解决问题的方案，保持独立自主思考的品质。

创业教育的侧重点

创业教育应该成为高校的一门必修课，创业教育是对学生的基本思维方法以及基本能力进行培养，创业教育的重点内容在于培养学生的创新精神，并且不断地激发学生的创新意识，使得学生的创业能力能够得到提升。与此同时，创业教育可以根据当前创业的成功规律，对于学生的相关潜力以及能力进行培养。创业教育并不是鼓励学生离开校园，直接去进行创业。

因此，在进行创业教育过程当中，必须要重点培养学生的创新创业精神。创新创业精神指的是一种积极向上的态度和坚忍不拔的品质，让学生完成对于自我的挑战，同时能够主动对自己的人生与职业进行规划，让学生养成良好的心理素质，能够坦然面对创业过程当中以及人生当中所可能面对的一些挫折和失败。与此同时，在进行创新教育的过程当中，让学生进行独立思考并且主动地寻求解决问题的方案。

当前，一些高校的创业教育出现了重视创业轻视创新的创业教育趋势，这是对创业教育的一种误读。事实上，创业教育主要指的是对学生基本能力及其素养的培养，可以对学生的潜能以及自我价值进行开发，让学生主动地进行探索和思考，不断地发挥个人的潜力。创业教育也鼓励学生养成合作沟通的能力，让学生与其他人之间进行合作，并且满足整个社会发展的需求。

高校的创业教育不应该将创业成功作为目标，不能够忽视创业教育的真正目的。在众多创业的学生当中，只有极少数的学生可以真正创业成功，但是创业教育的体系并不是为了达到创业成功的目的，而是让学生能够培养相关的意识以及思维方式，同时也应该具备相应的创业视野，能够了解当前创业的形式，主动地融入到社会当中。与此同时，众多高校的创业教育都是独立于专业教育之外的一些课程，包括创业课程和职业生涯规划等，这些课程的设置与创业教育的基本理念是相违背的。创业教育必须要融入到专业教育当中，对创业教育进行深度的开发。只有将创业教育与专业教育进行融合，才能够使得创业教育的意识深入到学生的日常培养当中，逐渐转变当前的教学模式，使得创业教育更加精细化，更加具有实际作用。

侧重点偏离的原因

首先，缺乏创业教育课程体系。当前仍然是有针对创业教育开展系统的课程，仅仅是参加了一些创业竞赛或者是开展一些讲座。而一些讲座的开展大多数都是由就业指导中心的老师来完成的，并且并不是所有的学生都可以享受到创业教育。除此之外，一些竞赛形式的创业教育是极少数学生的福利，无法面对所有的学生开展创业教育课程。创业教育体系仍然不够完善，在大多数的高校当中，创业教育都在第二课堂当中完成，创业教育并没有结合高校的学科建设进行有机的结合，同时也没有在学科体系当中形成完善的课程体系。在教学课堂当中，高校开设的创业教育课程大多数都是作为选修课来进行的，不同的学生结合在一起进行授课。与此同时，缺乏关于创业教育理论的研究，大多数的创业教材都是由国外的直接翻译过来的，这种创业教育的效果较差，缺乏针对性，无法对大学生进行深度的创业教育。

其次，忽视学生创业意识的培养。创业的过程是非常困难的，也会面临较大的问题，大学生在进行创业当中都保持相对谨慎的态度。大学生不仅在资金方面缺乏，同时心理素质也相对薄弱，严重影响了学生创业的开展。同时忽视对学生创业意识的培养，众多大学生都认为自己缺乏创业的能力，同时也缺乏相关的资金支持，就不会选择创业或者是不够重视创业方面的知识学习。除此之外，高校忽视对学生心理素质的培养，没有告知学生如何正确地应对在创业甚至是工作当中可能会遇到的问题，学生的心理素质较差，缺乏走出困境或者是面对挫折的能力。

第三，创业教育普及范围窄。在进行专业教育的过程当中，必须要社会的人文环境来进行辅助。创业教育不仅仅是学校的活动，同时还需要社会、政府以及企业等多个方面的合作来进行。从当前的情况来看，市场环境无法满足学生创业的需求。尽管呼吁大众创业以及万众创新，政府和企业都为大学生创业提供了政策、资金方面的支持，但是在创业的路上，仍然存在着较多的问题以及困难，例如创业的门槛高、大学生创业优惠政策无法及时落地等，这就导致了创业教育的普及范围非常窄，学生所需要的创业环境无法得到满足。

创业精神作为侧重点的策略

首先，将创业教育纳入到专业教育当中。为了保证创业教育的普及以及所有学生都能够享受到创业教育。必须要对创业教育的课程进行改革，首先需要对创业教育的制度进行创新，这就要求高校对创业教育纳入到专业教育之中，从而将创业教育纳入到课程改革体系当中，让创业教育在专业课程教育当中占有一席之地。其次，应该建立创业教育的基金，对创业教育的活动进行资金以及技术方面的支持。可以让诸多的民间资金纳入到创业教育当中，鼓励全民参与，改变传统的就业观。可以制定相关的政策，对高校的学科进行结构方面的优化，从而使得职业教育能够纳入到专业的教育体系当中。

其次，重视学生创业精神的培养。根据创业教育的目标，建立相关的课程体系，这是开展创业教育的基础和前提。在进行创业教育课程体系当中，建立合理的目标，并且为培养大学生的创业素质建立小目标，帮助学生提高创业意识，了解创业的知识，提升创意的技能，同时也要保持健康的创业心理。创业活动是一项创造性的活动，需要创业者具有坚定的信念以及较高的心理素质，并且能够具有跨学科、跨专业的综合性的素质。因此，高校必须要重视这一问题，激发学生的创业精神，优化学生的知识结构，使得学生能够运用多种知识，灵活地解决创业当中所遇到的问题。与此同时，创业对于人的心理素质要求非常高，高校必须要重视对于学生心理素质的培养，让学生培养独立思考、坚定不移的品质。在实施创业教育的过程当中，让学生掌握最新的市场需求以及行业发展的动态，从而能够根据实际的情况来制定相关的创业计划，并且选择合适的创业目标，最终能够提升学生的创业技能。

最后，充分发挥企业的作用。在开展创业教育的过程当中，也应该发挥企业的作用，从而能够将高校的创业教育与企业的创业教育进行合作，为大学生以及相关的创业者搭建交流的平台，通过技术以及资金方面的合作，使得学校的学生与企业之间可以建立一种互动的关系，增强企业与大学生之间的联系。同时企业可以调动自己的社会资源，为大学生提供一些具有可操作性的创业项目来让大学生进行练习，同时可以通过企业的支持，增强学生对于创业的认知，并且能够达到初步创业教育的目的。

高校创业教育的现状需要得到完善，重视创业教育的侧重点内容，重视对于学生综合素质的培养。应该将创业教育纳入到专业课程体系当中，重视对于学生创业意识、创业知识、创业技能、创业精神以及创业心理的培养，让学生对当前的创业形式进行更加充分地了解，提升学生的综合素质。