视唱在小学音乐教学中的作用

夏娜

摘要：音乐是以声音为物质媒介，以时间为存在方式并且诉诸听觉的艺术。无论是歌曲教学还是欣赏教学，都要让学生在听的过程中感知要素的表现力和音乐形象的差异。因此，有计划、有目的地对少年儿童进行视唱练耳能力训练，可以培养少年儿童爱好音乐的情趣、发展他们的音乐感受能力，以及音乐鉴赏能力。

关键词：视唱练耳；教学；能力

在音乐专业教学中，视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲，它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉，发展学生的音乐思维能力，培养感受力，积累音乐的感性体验，逐步提高学生对音乐的认知程度，从而更好的为音乐实践服务。同时，在视唱练耳的教学中，由于对这门课的不了解，学生们容易产生听觉惰性。因此，端正学生的学习态度，培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。

一、处理传统视唱教学和新型视唱教学之间的关系

视唱教学对于小学音乐教学来说是一种新型的教学方式，它与传统形式的小学音乐教学有着很大的不同。传统形式的小学音乐视唱教学是在班级共同学习的基础上，老师按照课本的要求带领学生演唱固定的音乐，学习课本上要求学习的音乐尝试，欣赏课本上规定的赏析歌曲，这种教学模式过于照本宣科，没有任何的新意可言，古板和单一的教学形式很容易使学生感到枯燥，从而降低了学习的热情和质量。新型的视唱教学则是在多媒体音乐教学设备的辅助下，开阔学生的视野，促使学生广泛接触音乐，体会不同音乐类型所带来的不同感受。这种教学模式不仅能够大大激发起学生的学习热情，同时也能够全方面提升学生的音乐欣赏和演唱水平。但是传统视唱教学的一些理念也不能够完全被摒弃，新型视唱教学法不能够过于强调音乐的广泛性而忽略了对课本基础知识的学习，同时也还要注意视听设备的质量，保证音色的优质。

二、强化视唱运用，实现小学生音准的有效提升

音准能力的培养是小学音乐课堂教学的基础性项目，音乐教学质量能够得到有效提升，学生对音准的把握是其中的关键。而视唱方法是小学生音准校正的重要手段，也是小学生音准精准度把握的有效载体，教师应当充分强化视唱的运用，使其在小学生音准提升上发挥出最大的功能和作用。比如，在国歌的学习中，教师可以组织学生对歌曲的乐谱进行充分的视唱练习，运用钢琴作为重要辅助实现小学生音准的有效校正。实际操作过程中，教师可以实施钢琴模唱，让小学生在一个一个的乐句中跟随好钢琴进行乐谱的模唱，这个过程中不仅能够帮助和引导学生建立聆听钢琴的良好习惯，而且能够将他们的视唱能力充分提升起来。在针对性训练环节，对于学生把握不准或不好的乐句，教师可以通过反复练唱的方法进行问题的有效性解决。为强化小学生音乐视唱兴趣的充分培养，教师可以组织学生对某一个乐句进行反复练唱，并通过钢琴对于视唱速度的快慢进行充分的变化，这样往往能够将课堂的氛围充分地活跃起来，让小学生在轻松、愉悦的氛围中实现视唱的充分训练，不仅能够强化学生自身音准的充分提升，而且让学生实现了歌曲的高质量练习和演唱。

三、强化视唱运用，实现小学生旋律的有效把握

小学音乐课堂教学中教师要对于视唱环节的功能和作用予以充分的重视，乐谱视唱即使在一些专业的音乐教学中同样是不可或缺的，唱谱的过程非常符合专业化发展的趋势，无论对于学生音乐学习速度的提升，还是对学生音乐旋律的感知都是大有裨益的。在组织和带领学生进行视唱的练习中，学生能够对于其中的旋律进行深刻的记忆，并且能唱准其中的旋律，实现对音乐作品的完美化诠释和演绎。比如，在对于《我们的田野》这一曲目的学习过程中，为了强化学生对旋律的记忆，教师可以采取乐谱视唱的方式，在这个过程中组织学生充分分析乐句结构，让学生对于旋律下行或者上行的规律走向进行充分的感知，强化学生对各乐句之间极为细微的练习进行发现和把握，进而实现歌曲旋律的准确记忆。与此同时，教师还可以将旋律模唱比赛充分运用其中，以钢琴作为辅助的有效工具，对于学生跟唱得质量进行充分的比较，鼓励和引导学生努力去做到唱得准确、唱得熟练，并运用一定的激励机制，让学生在进行视唱练习的同时，保持高度的热情参与到趣味化的练习之中，这样也能够实现小学生视唱能力以及整个音乐素养的持续性提升。视唱环节对于小学音乐阶段的歌曲学习意义非常重大，它直接关系到歌曲教学能够取得理想成效。教师应当对于小学音乐视唱环节进行充分的把握，将视唱的作用最大化地发挥出来，实现小学音乐教学任务的最大化完成，促进小学生音乐演唱能力的不断发展。

视唱是小学音乐教学中的基础环节，在教学中发挥着有效的支撑性作用，并且贯穿发声练习以及作品视唱的各个环节之中。视唱技术的运用可以将这个音乐课堂变得具体而生动、丰富而多彩。对于一些学生比较生疏、学起来比较难的乐曲，教师可以将视唱方法充分引入其中，将陌生的音乐变得熟悉，将抽象的音乐变得简单，这个过程中不仅能够帮助小学生實现音乐语言要素的快速掌握，而且能够实现小学生音乐听辨和理解能力的有效提升。

参考文献：

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