浅谈高中政治学科核心素养要素

刘靓丽

摘要：政治学科作为高中阶段的重要学习科目，有利于学生政治素养的提升。在新课程理念推行下，学校对核心素养培养加以强调，将学生培养成为一个有思想、有理想、有担当的公民。本文将对高中政治学科核心素养的培养展开分析。

关键词：高中政治；核心素养；对策研究

在素质教育的推行下，学科核心素养逐渐引起了全社会的重视，高中政治学科核心素养包括政治学科思维品质、政治学科情感、政治学科能力与学科知识，通过对学生进行核心素养培养可提高学生的品质，构建一个个性化政治课程。笔者将从：高中政治学科核心素养的构成、提升政治学科核心素养的有效对策，两个方面进行阐述。

一、高中政治学科核心素养的构成

高中政治学科核心素养包括政治学科能力、政治学科知识、政治学科态度、政治学科思维品质、政治学科情感与价值观。主要可分为三个层面，即：外显层面、内隐层面、社会层面，其中外显层面包括学习态度、基本观点、政治学科知识；内隐层面则是思维品质、情感以及价值取向；社会层面是指学习者参与社会生活所必备的素养。

（一）外显层面

在高中政治学科中政治知识素养作为政治素养的基础，同时也是培养政治学科方法、政治能力、思维品质的重要载体，从必修三《文化生活》、必修四《生活与哲学》中不难发现，高中学生应初步掌握历史唯物主义以及马克思主义哲学辨证唯物主义观点，理解“市场”与“政府”的关系，对社会主义核心价值体系加以明确，并具备判断价值观的重要知識。不仅如此高中学生还应具有端正的学习态度，时刻保持积极的精神状态，追求真理尊重科学。

（二）内隐层面

内隐层面主要包括核心能力素养、核心思维品质以及核心人文素养，详情如下。通过政治学科提高学生的政治素养，提高创新能力与批判性思维，提高处理竞争与合作的能力，并灵活运用政治观点来解决问题。通过政治学科的学习打破心智枷锁，获得突破性解决方案，这种方式能够拉近施教者和受教者之间的距离，构建轻松的外部氛围，受教者对于问题的认知也更加深刻和明显。在高中政治学习中，学生对国家的认同感会逐渐提升，并形成诚实守信、平等待人、富有正义等素养，学会通过劳动来体现人生价值。

（三）社会层面

基于社会层面上，作为社会群体的高中学生应具备处理权力与义务关系能力，懂得关心集体，关爱他人，尊重生命，增强社会责任感，以平衡的情感对待现代人。

二、提升政治学科核心素养的有效对策

综上笔者对高中政治学科核心素养的构成进行了分析，并从外显层面、内隐层面、社会层面进行了阐述。为促进政治学科核心素养的提升，还应采取行之有效的教学对策，应加强对政治教师的培训管理、构建个性化政治课堂、坚持理论联系实际、对教学资源优化整合，详情如下。

（一）加强对政治教师的培训管理

政治学科具有人文价值和社会价值，对学生素质水平的提高起到良好的促进作用。据此政治教师应具备良好的洞察力，在课堂教学中将我党方针运用其中，进一步提高学生的公民意识。与此同时政治教师还应具备政治思想素质，在课堂教学中用智慧来启发学生，确保学生正确人生观、价值观及世界观的形成。学校在对教师进行培训管理时应从多个方面入手，首先应提高教师的科学文化素养，使其知识结构更加完善，同时还应对教学资源加以整合，对教学术语进行规范，确保政治教学更好地实施；其次还应加强对教师解决问题能力及分析能力的培养，进一步提高学生的学习积极性。

（二）坚持理论联系实际

为确保政治教学的有效实施，教师应把握时代脉搏，对社会信息资源加以整合，将新信息注入到课堂教学中去，并采取现代信息技术，使学生思维得到拓展。“教育即生活”，教师应立足于学生实际将理论知识与实际生活结合起来，促进学生逻辑思维能力的提升。在政治教学中教师还应遵循开放性原则，运用各种教学手段，促进学生全方位发展。

此外，在实际教学过程中，教师应注意坚持公平公正的教学原则，加强师生之间的良好互动，在讨论问题时，教师需鼓励学生大胆发表自身看法，营造平等交流沟通的学习气氛，放松学生心情，开发学生创造性思维，深入挖掘学生政治学习潜能，从而引导学生树立正确的人生理想，达到思想教育的最终目的。

（三）构建个性化政治课堂

目前个性化教育逐渐成为教育改革的重要趋势，为提高政治教学效率，教师应坚持“以人为本”，根据学生兴趣、性格、潜能来开展分层教学，对学生的情感、态度及人格充分尊重，从而引导学生全面发展，与此同时教师在政治课堂教学时应将责任意识渗透其中，促进学生责任感的形成。

值得注意的是责任的培育不仅仅是对理论知识进行灌输，还应将其落实在日常生活中，为达到这一目的，教师应带领学生多参加实践活动，例如公益活动，通过这一手段形成责任意识，这种方式能够有效改善和弥补传统教育方式中的不足，学生在参与到其中时也更加轻松和和活跃。

（四）对教学资源优化整合

高中政治具有综合性特点，为达到教学目的，教师在课堂教学中应对课堂教学资源充分优化，对综合性教学课堂加以构建，促进学生综合能力的提升。在高中政治课堂教学中，教师应将各知识整合起来，并引导学生思考问题与解决问题。举个例子：在人教版高中必修《文化生活》教学中，教师应从不同角度来进行教学，一分为二的看待矛盾，告诉学生传统文化有精华也有糟粕，因此现代社会应秉着取其精华去其糟粕的原则去继承去发扬，促进我国文化软实力的提升。

结束语：

高中政治教学作为高中阶段的必修科目之一，是学生必须掌握的知识。政治学科核心素养集能力、知识、态度、品质为一体，不是一朝一夕可形成的，据此政治教师应将不同教学方法运用到政治教学中，确保学生核心素养的形成。

参考文献：

[1]孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径[J].中国校外教育，2018（33）：15.

[2]冯爱华.如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：139.

[3]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：227+229.