高职院校在大国工匠培养中的角色和实践

摘要：高等职业技术院校要积极参与到大国工匠人才培养的实践中来，积极探索自身在大国工匠人才培养的角色和作用，研究大国工匠人才培养的模式，找到大国工匠人才培养与高等职业院校技术技能型人才培养的联系，探究人才培养的内部规律，实现高职院校技术技能型人才培养与大国工匠培育的对接。

关键词：大国工匠；角色；人才培养

一、高等职业院校在大国工匠人才培养中的定位

大国工匠的培养是一个系统工程，高职院校靠自己的力量培养出大国工匠是不现实的，任何一个大国工匠都是在企业的生产实践中磨砺出来的，职业教育不可能一出校门就培养出了多少大国工匠，大国工匠的稀缺性也决定了职业教育不可能大规模的培养，所以说在新闻媒体上看到某某职业院校把培养大国工匠直接作为自己的人才培养的目标是不科学的，至少在学术上面显得不够严谨。大国工匠高大上的特点使得职业院校不敢轻易去触碰其人才培养的范畴，往往只是看到职业院校把工匠精神作为人才培养的基本要求，很少有培养大国工匠的人才培养方案和具体措施，但职业院校又是技术技能型人才培养的主力军，担负着技术技能型才培养的主要使命和责任，大国工匠是技术技能型人才的典型代表，职业院校在培养大国工匠的愿望中又被社会寄予深厚的期望，本身也不能缺失在大国工匠人才培养中的角色。高职院校要找到自身在大国工匠人才培养的切入点，准确认识高职院校在大国工匠人才培养中的定位，做好角色的转变，发挥好职业院校在大国工匠人才培养中的自身优势，力争在国家大国工匠人才培养中做出职业院校的贡献。

二、大国工匠人才培养的阶段划分

大国工匠是国家建设的宝贵财富，在高端制造业中间发挥着不可替代的关键作用，甚至关系到大国重器制造的成败，国家和社会极其重视，如果可以对大国工匠人才培养进行复制，其带来的社会经济效益必将是极其巨大的。要研究大国工匠人才的培养模式，就要对大国工匠的成长历程进行分析，分析大国工匠在自己人生的技术技能学习和提高的各个阶段的特点，在时间轴的各个成长经历的节点上面进行刻画，找出不同学习成长阶段的不同因素。通过对大国工匠的人物传记的分析，可以发现大国工匠技术技能学习和提高过程都经历了学校学习阶段、企业成长阶段和技术技能自我发挥阶段，各个阶段具有自己显著的特点，由此可见大国工匠人才培养可以划分为初级阶段、中级阶段、高级阶段等三个阶段，大国工匠人才培养的方案上也应该按照人才成长的不同时间段划分为以学校为主体的人才培养初级阶段、以企业为主体的人才培养中级阶段、以个人主体的人才培养高级阶段。大国工匠人才培养初级阶段职业院校可以发挥主要作用，人才培养目标应该是具备一定技术技能的新型工匠型人才，除了在学校学习该专业的理论知识，还应该具备一定的企业岗位实践能力，职业院校和企业可以校企合作、工学结合，发挥一体化育人的优势、采取现代学徒制，以工作过程为导向的职业育人模式培养大国工匠初级阶段的人才；大国工匠人才培养的中级阶段关键要发挥企业在技术技能型人才培养的主要力量，人才培养的目标应该是具备先进行业现代技术技能型的卓越岗位能力的工匠型人才，具备丰富的岗位实践经验和技术能力，能够在实践中不断的提高自己在所属先进行业和岗位属性知识和技术技能的水平，进一步深化岗位理论和技能水平，企业会把优秀的大国工匠种子选手派往研究机构、高等职业院校、技能培训机构等进行学习和深造，弥补知识和技能结构上的缺陷，通过岗位练兵、技能比武等手段提高中级阶段大国工匠人才综合职业能力；大国工匠人才培养的高级阶段也是人才的自我蜕变升华阶段，主要依靠现代工匠在自我岗位上不断发挥自己的主观能动性和创新能力，熟练运用自身的技术技能和过往经验，创造出新方法、新工艺、新技能、新作品的岗位飞跃阶段，直至不断自我提高为大国工匠的最后阶段，这个阶段国家、社会、企业、学校等方面给予全方位的技术、设备、制度等支持，为现代工匠成功蜕变为大国工匠提供了坚实的物质基础和制度保障。

三、高等职业院校在大国工匠人才培养中的角色

高职院校在大国工匠的培养中主要担当了初级阶段人才培养的角色，是大国工匠人才培养环节中不可缺少的重要组成部分，为大国工匠中高级阶段的人才培养奠定了坚实的理论和技术技能基础，另外高职院校还为大国工匠中高级人才培养阶段提供理论和技术技能支撑作用，积极帮助企业对大国工匠中高级人才开展专项培训，弥补大国工匠中高级人才在知识和技能结构上的不足。大国工匠具有明显的行业属性和职业特点，从大国工匠的评选上可以看出，大国工匠往往出现在高端制造业的行业当中，职业包括了钳工、焊工、车工等多个工种，其中钳工在评选大国工匠工种比例是最高的，现代钳工对高端制造业的贡献特别显著，研究钳工大国工匠人才培养的模式对其他大国工匠人才的培养研究具有典型的理论和现实意义。按照大国工匠人才培养的基本规律，钳工大国工匠人才培养也应该是以学校为主体的人才培养初级阶段、以企业为主体的人才培养中级阶段和以个人主体的人才培养高级阶段等三个阶段，高职院校在钳工大国工匠人才培养过程中主要担当了初级阶段的人才培养重任和中高级阶段人才理论和技术支撑作用。现代钳工技术技能是钳工大国工匠主要的技术技能，高职院校现代钳工技术技能型人才的培养是钳工大国工匠人才培养的初级阶段，研究和探索高职院校现代钳工技术技能型人才的培养策略和措施，是实现钳工大国工匠初级阶段人才培养的主要保障。

四、高等职业院校在大国工匠人才培养中的实践

贵州电子信息职业技术学院勇于承担高职院校在大国工匠人才培养中的历史使命和时代责任，积极开展大国工匠初级阶段人才培养的实践，并为大国工匠中高级阶段人才提供相关支撐，特别是在钳工大国工匠初级阶段人才培养研究与实践——现代钳工技术技能人才的培养研究和实践上做了一定的探索，完成了贵州省教育科学规划课题——《高等职业技术学院现代钳工技术技能与培养策略研究》省级课题一项，发表多篇现代钳工技术技能人才培养的论文，并且与贵州华联电子有限公司、贵州航天电子科技有限公司、贵州群英电器有限公司、贵州永光电子有限公司、贵州全世通有限公司、贵州中航重机股份有限公司、贵州航天风华精密设备有限公司、黎阳航空发动机有限公司、贵州航天精工制造有限公司等企业开展了现代钳工人才培养校企合作事宜，一方面在现代钳工人才培养的初级阶段，开展校企合作一体化育人，以现代钳工岗位工作过程化为导向，加强双师型队伍的建设，工学结合，每年校企联合培养30余位现代钳工技术技能型人才，投身于现代制造业的发展事业中，为社会做出了一定贡献，另一方面积极为现代钳工中高级阶段人才的发展提供支持，2017年学院承办了中国技能大赛——中国电子集团钳工职业大赛，通过人才选拔，脱颖而出3位全国技术能手，3位中央企业技术能手；2018年学院共计对贵州各企业现代钳工中高级阶段人才集中培训3次，对十余位贵州省现代钳工岗位能手进行理论知识和实践技能的再培训，提高了现代钳工技术技能人才岗位创新能力，其中1人获得了贵州省技术能手称号，2人代表贵州省参加2018中国职工职业技能大赛，并取得了良好的成绩。大国工匠的培养是一个阶段性进阶性的过程，高职院校要勇于实践，不断探索自身在大国工匠人才培养中发挥的能动性作用，积极寻找出大国工匠人才培养的路径。

五、结语

通过现代钳工大国工匠人才培养的实践探索，基本确定了高等职业院校在大国工匠人才培养的角色和作用：高等职业院校在大国工匠人才培养中主要承担了初级阶段人才培养的重任，同时对大国工匠中高级人才培养阶段提供理论和技术技能支撑。

参考文献：

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[2]邱宗轩，王江曼.高职钳工人才“工匠精神”培育研究[J].时代农机，2017，44（09）.

[3]邱宗轩，杨海燕，杨华林.高职现代钳工技术技能课程的开发研究[J].现代制造技术与装备，2017（05）.

作者简介：

邱宗轩，贵州电子信息职业技术学院机电工程系，实验师，高级钳工技师，研究方向：机械制造与自动化。