信息技术在啦啦操“项目化”教学中的应用研究

俞 芳

（云南机电职业技术学院 云南 昆明 650203）

1 课程定位

该课程利用信息技术来丰富和完善啦啦操的项目化教学，采用四个项目：认知、体能、技能、考核，四个项目下的三十个任务，合计三十二个课时来增强学生体质，发展学生体能。是德、智、体、美、劳几项素质要求的有机结合，是实施职业教育、素质教育和全面教育的重要环节。啦啦操是从美国起源并迅速发展到我国的，其热情洋溢、动感时尚的特点吸引着无数学生，对于学生的形体塑造、强身健体也起到了很大的促进作用。为学生设置本课程，目的在于系统的提高其身体素质、塑造健康的形体、接受新兴体育运动，并能利用此项运动指导健身、欣赏、创造运动美，最终形成终身体育意识。

2 设计思路

理论指导实践，实践运用于理论，是本课程的一大特点，理论和实践教学同时都离不开信息技术的运用。理论教学时，多媒体教室的音频、视频设备为实践教学奠定坚实的基础和直观的指导。实践教学时，根据各个项目和任务的安排，利用信息技术做到课前、课中、课后的准备和操作。例如，为充分体现学生的主体地位，可根据各个项目的特点设计相一致的情境，并通过分组教学来完成任务和项目。

3 课程实施

当今，现代化信息技术飞速发展，对全球各个领域多个方面产生了巨大的影响， 能否利用信息技术对教学乃至体育教学产生良好的辅助作用，是研究重点。能否将信息技术和项目化教学进行融合，对于啦啦操教学效果润色，则又是研究的重中之重。老师先讲、学生再做的教学模式比较常见，能否利用信息技术的同时又将学生被动变主动学习的方式和态度做一个调整，进行改革，变成教师先学习、提出计划、布置任务后，引导学生主动完成任务，具体步骤如下：

3.1 情境设计。教师利用一切可以利用的信息技术，设计和学生所学的知识点相近的情境，使学生通过所学知识解决实际问题。

3.2 布置任务。 利用信息技术学习时间灵活、地点便利、体育资源丰富等特点，提前布置好任务，请学生在课余时间利用信息技术例如视频、图片等的学习完成任务。

3.3 操作演示。不是教会学生一套操，而要使学生真正学到锻炼身心、塑造形体的技能，是知识和能力发生迁移，能够为自己所用。 利用信息技术的整合，将多种视频、图片资料进行再加工、再创作，结合自身的学习迁移能力进行整合。以及利用音乐剪辑软件完成音乐与动作的配合。

3.4 独立思考。启发学生会思考，主动独立的思考，为下一个任务乃至后一个项目提前做好准备。

3.5 制定计划。教会学生利用信息技术对任务进行计划的制定、分工、实施方案。

3.6 互相协作。互相协作不仅指学生和学生之间的互助，还包括小组和小组之间的互助。这个环节可利用信息技术的及时性、协作性，例如QQ、微信的群聊、视频、文件传输等功能来研讨动作的质量完成。

3.7 成果评价。成果评价由三方面交错评价组成，包括教师评学生、教师评小组、小组评小组、学生评教师、学生评学生。这几部分评价同样可利用先进的信息技术来操作完成，比如利用校园网crp进行对教师的评价，教师对学生的评价，利用视频上传、评论来保留整个课程的学习过程和反馈意见等。

例如：教师在教学之前布置学生观看啦啦操视频的任务，引导给学生啦啦操的直观印象；接着在课堂上利用信息技术中的多媒体教会学生整套啦啦操的动作，贯穿学生啦啦操编排的知识；将班级分成若干个人数均等的小组，选出小组负责人，布置给每个小组编排任务，鼓励小组成员独立思考是关键，利用信息技术制定编排计划是基础；利用信息技术如视频录播给予各个小组一定的关注是辅助；班级小组与小组之间利用信息技术视频的传输互相协作，共同进步是提高； 最后教师利用信息技术校园网络给学生评价，学生也同样给予老师评价是督促、共勉。

4 课程考核

课程考核有三大板块组成，运动技能评定+身体素质评定+课堂常规评定。运动技能考核经过同学们再加工的全国一级花球舞蹈啦啦操套路，身体素质考核学生的柔韧素质，课堂常规考核学生课堂的日常参与情况。各单项分满分为100分，运动技能评定占35%，身体素质评定占35%，课堂常规评定占30%。

5 结论与建议

通过在啦啦操课程的教学中利用信息技术实施项目化教学，提高了学生的主观能动性，强化了教学效果，学生的综合素质相对提高。学生变不闻不问跟自己毫不相关的去学习课堂知识和技能，变为在课下练习、课前计划、课中展示的主动学习。对于学生管理协调能力、自主学习能力等综合能力的提升起到了推波助澜的作用。课堂氛围也更加轻松，将刻板严谨的课堂变为更加主动、互动的课堂。一套啦啦操是引子，引发大家对于运动技能的掌握、现代化信息技术的利用、欣赏运动美、创造运动美的能力以及组织协调能力和指引今后终身体育锻炼的习惯和技能的养成。但是在教学的实施过程中也会遇到一系列的困难和问题，例如教师利用信息技术的业务素质的能力还需不断提升、学生个体差异大、综合素质还需不断提升等等，这些都需要不断的探索才能真正解决。

[1]俞芳.“项目化”教学在啦啦操选修课中的应用与实践研究[J].教育教学论坛，2017(19)：200-201.

[2]俞芳.啦啦操“项目化”教学的实践与探索[J].教育现代化，2016（40）：211-220.

[3]李佳.高职课程项目化教学的实践与探索--以《网页设计》项目化教学为例[J].电子制作，2013(20)：126.

[4]高晓文.信息技术在体育学科教学中的应用现状研究[J].硕士论文.

[5]赵呈领.杨琳，刘清堂.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2010.7