高中思想政治课多媒体视频案例筛选的探究

王 月

（吉林省舒兰市第二高级中学 吉林 舒兰 062350）

1 引言

随着信息技术的普及和飞速发展，计算机多媒体被广泛的应用到思想政治课教学中，创设了近乎真实的教学情景，使原本枯燥乏味的课堂充满了生机，大大激发了学生学习思想政治课的兴趣。特别是多媒体视频案例的运用，将枯燥的思想政治概念和抽象的原理生动形象的展示在学生面前，降低了教学的坡度，使枯燥的概念和深奥的原理变得易于理解，大大提高了学生的学习效果。但是，在近些年的教学中，笔者也深深的体会到多媒体视频案例的筛选是思想品德课备课中非常重要的一环，直接关系到多媒体的使用效果，成为思想品德课教学效果的关键。本文就在高中思想政治课教学中，教师如何筛选多媒体视频案例来辅助教学作出讨论与分析。

2 多媒体视频案例的筛选要紧扣教学的主题

多媒体视频是教学的有益载体，在教学中虽然发挥着关键的辅助作用，但是多媒体的播放要讲究合理、适宜、恰当的播放才会发挥辅助教学的作用。为了提高播放效果，备课时要精选多媒体视频案例。多媒体视频案例的筛选要明确新课程理念中强调的“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。[1]因此，在思想政治课教学中，视频案例的筛选要更加贴切思想政治课的内容，切忌为了播放而播放，或是一味的为了增加趣味性而播放。多媒体视频的选材要尽可能的考虑到学生的年龄特征、生活阅历以及认知能力，切记脱离教学的主题。只有这样，才能使我们的多媒体视频起到活跃课堂气氛的作用，充分调动学生的积极性与主动性，才能增强师生的有效互动，提高学生的理解能力，提高课堂教学效果。例如，在讲到“木桶原理”这一部分内容时，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。它形象又智慧的说明了整体和部分的辩证关系，揭示了“在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能和状态起决定作用”这一哲学原理。“木桶原理”被广泛应用于企业管理、商业营销、团队建设等各个领域，在学校管理实践中，也颇受校长及其他学校管理者的青睐。教师借助“木桶原理”的动画视频案例对这部分内容作出形象生动的解说，一来可以让学生直观的感受到视频中的原理内容，二来加深了学生的学习印象，同时搞笑的动画视频可以使整个课堂氛围活跃起来，从而获得优质的课堂效果。

3 多媒体视频案例内容要紧跟时代步伐，反映时事特征

在思想政治这门学科中，最离不开的就是时事政治。教学时事政治内容时，不能只照搬课本上的内容，更多的应该利用社会时事热点来更新教学内容，不仅体现出教育理念与时俱进的特点，更多的是让学生感受到思想政治的知识点就在我们自己的身边。例如，在讲到《权力的行使》此板块内容时，针对政府权利的行使需要监督的问题，可以在课堂上播放高房价背后藏着“腐败成本”视频的部分剪辑内容和《史上最敬业的网站——合阳县人民政府》的精选内容，让学生们积极参与到问题的探究活动中来，一起讨论政府的权利为什么要接受人民的监督等问题，引导学生对政府的权利行使进行客观理性的认知。[2]

4 多媒体视频案例的选择要典型，寓教寓乐

典型的媒体视频案例往往更具有代表性，也具有一定的说服力，同时也具备相当强的感染力，能够直观说明事物的本质特征。例如，在教学《哲学与生活》一课时，“价值与价值观”的概念是关于学习如何树立正确的人生价值观的问题。教学时，选用央视《感动中国》栏目播出的十大人物先进感人事迹，选播视频中最感人最具有感染力的视频片段，引导学生认真观看并学习他们的精神。视频案例中的人物和学生的年龄相仿，学生亲身对比二者所处的生活环境与经济条件，设身处地的感受不一样的生活处境和学习经历，使学生懂得知足常乐的生活内涵。在视频案例中，学生会直接感受残疾儿童在恶劣的生活条件下，生活的艰辛与艰难学习经历；更有的孤儿在没有父母的陪伴下过早的、毅然决然的担当起家庭的重担，挽救起亲人和家庭……。他们在难以想象的艰苦环境下从不放弃、没有言败，战胜了再多的困难，与痛苦进行着顽强的抗争。在这些典型的视频案例人物身上学到了高尚的品质，顽强的精神，不屈不挠的意志，从而树立起一生都无法改变的人生观和价值观。[3]

5 多媒体视频案例内容的选择要紧紧围绕学生的生活情景

新教材的高中思想政治课内容紧密联系社会生活的实际，在选择多媒体视频内容时要紧紧围绕学生的生活情景，用学生身边的、感受最深的、最贴切的案例来创设教学情境，促使学生理解思想政治课中较抽象的哲学原理，同时也让学生感受到学习是为生活奠基，在学习中感受生活的真谛，在生活中领悟学习的真正涵义。[4]例如，在教学《新时代的劳动者》这一部分内容时，播放下面的视频情景：“主人公小明是一位应届毕业生，所学的专业是教育类，但是学校校园招聘网上的招聘信息，小明都不愿意去。他的心理已经开始逃避这个社会，在父母的劝说下，小明还是没有勇气和信心去面试……”。教学这一部分内容时，大屏幕显示出视频字幕教学要点1：就业的重要性，就业是民生之本。“……小明没有理由不去参加招聘会，等到他去招聘会现场时，看到的是人山人海……”此时，大屏幕字幕显示出教学要点2：为什么我国面临如此严峻的就业形式呢？“由于小明在大学里并没有取得额外加分的证书，所以理所应当的被各单位给刷下去，被迫无奈的小明只好选择一家汽修店工作，面对和理想中的工作环境千差万别的小明开始抱怨为什么一个大学生要来做如此低等的工作……”。此时，大屏幕显示出教学要点3：树立正确的就业观。“小明在无法选择的情况下只能在汽修店继续工作，但是，一个月后得知自己的母亲生病住院，小明的工作单位不给批假，工人在长时间的工作时间下要求老板给予奖励却遭到老板的残忍拒绝……”。这时就会有学生好奇的问到：小明作为劳动者该有哪些权利？他又该怎样维护自己合法权利呢？

在借助多媒体创设的这样一个具体的生活情境下，不但可以让学生自主的学习课堂知识，更能激发学生对问题的探究与思考，同时能让高中生侧面感受到就业的压力，以此激励他们从我做起，从现在做起，全身心的投入到现实的学习当中，避免成为第二个“小明”，从而收到良好的思想政治教育效果。

总之，只有在高中思想政治课教学中，选好用好多媒体视频案例来辅助教学，才能充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，才能有效的激发学生的学习兴趣，加大师生互动的的频率，增强学生的理解能力，拓展学生的思维能力，从而实现教学效益的最大化。

[1] 范秀华.微课在思想品德课中的应用[J].中国现代教育装备，2015年14期，109页.

[2] 陈莉.浅淡“微课”的制作技巧[J].中国现代教育装备，2014年22期，460页.

[3] 姜爱玲.思想政治课教学中多媒体的恰当运用[J].中国教育技术装备，2014年13期，13页.

[4] 齐媚.初中政治微课教学的实践与探讨[J].中国现代教育装备，2015年16期，67页.