PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用研究

宋文君

【摘 要】目的：观察PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用效果。方法：选取我院超声科实习生100例（2016年10月至2018年10月），随机分为传统教学法进行临床带教的对照组（50例）与PBL教学法结合传统教学法进行临床带教的观察组（50例），观察实习生考核成绩、对临床带教的认可程度。结果：与对照组相比，观察组理论成绩、实践操作成绩及阅片成绩高，对临床带教方法的认可度高，P<0.05。结论：在超声科临床带教中，PBL教学法结合传统教学法的应用，有效提高了实习生各项考核成绩，受到了实习生广泛认可，效果较好，值得借鉴。

【关键词】PBL教学法；传统教学法；超声科；临床带教

【中图分类号】R473.77 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2018）23--02

在临床工作中，超声科所占位置较为重要。超声医学将超声学与医学相结合，在该学科学习中，需要掌握丰富的理论知识及超声知识，还要熟练相应的操作技能[1]。为了使学生更好的融入到毕业后的超声科工作中，必须选择有效的临床带教方式。本文选取我院超声科实习生100例（2016年10月至2018年10月），观察PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我院超声科实习生100例（2016年10月至2018年10月），随机分为对照组（50例）与观察组（50例），对照组男、女为2例、48例，年龄21至24（22.78±0.38）岁，本科生27例，大专生23例。观察组男、女为3例、47例，年龄20至24（22.53±0.41）岁，本科生26例，大专生24例。一般资料对比，P>0.05。

1.2 方法 对照组给予传统带教法进行临床带教，在带教老师的讲解下，实习生对超声科临床相关理论知识进行学习，现场带教讲解书本知识，包括询问患者病史、体格检查等，在带教老师带领下，学生进行观摩学习，然后带教老师提供检查结果，引导学生检查病情，给出诊断结果，并提出治疗方案。最后，老师分析超声图像的结果及治疗方案，总结相关知识点。观察组给予PBL教学法结合传统教学法进行带教，传统带教法与对照组一致。PBL教学法，①带教老师在课前选择典型超声图像作为教学案例，并在课堂上进行讲解，提高实习生兴趣，提出相关问题并安排实习生进行讨论。②引导学生独立完成超声图像诊断，并提供治疗方案，并在实习生之间进行交流，然后师生讨论，给出病理的诊断及治疗措施。③在病理讨论中，带教老师需引导学生总结出抽象的基础医学理论知识，并对知识进行扩展，通过理论与实践的结合，对临床方案进行讨论，对病例中的重难点通过多媒体的方式进行讲解[2]。

1.3 观察指标 理论操作、实践操作、阅片成绩，均为百分制，实习后进行考核；认可度：进行问卷调查。

1.4 统计学方法 数据统计工具：SPSS20.0，计量资料：（），t检验比较，计数资料：n，%， 检验计数资料，P<0.05，有统计学意义。

2 结果

2.1 考核成绩对比 观察组考核成绩比对照组高，P<0.05

2.2 认可度对比 观察组认可度比对照组高，P<0.05

3 讨论

在影像学不断的发展下，超声科是对各类疾病进行初步诊断的科室，为患者治疗提供依据，具有较强的专业性。在医学生实习中，临床带教是一个重要环节，要求带教老师结合自身經验，为实习生选择有效带教方式，提高学生实习效果[3]。

本文结果中，观察组理论操作成绩（95.33±2.76）分，实践操作成绩（94.48±2.11）分，阅片成绩（94.66±3.28）分，与对照组相比，P<0.05，观察组对临床带教方式的认可度与对照组相比，P<0.05。在临床带教中，传统教学法主要为填鸭式的知识灌输，偏离临床实际，不能激发实习生积极性，导致实习生学习动力不足，在学习资源利用方面存在严重不足，不能有效发现问题、解决问题，与现代医学教育不符[4]。PBL教学法是一种新型教学方法，作为一种跨学科学习模式，能提高实习生积极性，促使实习生不断思考，提高学习主观能动性，并且主动查阅相关资料，及时发现临床遇到的问题，并进行有效的解决，不仅扩充了实习生知识量，还提高了对文献检索、归纳总结等能力[5]。由此可见，PBL教学法结合传统教学法在临床带教中的应用，有利于实习生将理论与实际联系起来，促进问题发现能力及问题解决能力的提高，并使其认识到团队合作的重要性。

所以，PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用取得了较好的效果，提高了实习生综合能力，受到了实习生广泛认可，具有应用及推广价值。

参考文献

冉青，郭琦.PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中的应用体会[J].中国继续医学教育，2017，9（2）：13-14.

李萍，周云.PBL教学法与传统教学法联合在超声科临床教学中的应用效果[J].中国继续医学教育，2017，9（20）：28-29.

于蕾，李建国，路阳，etal.CBL结合PBL教学法在超声科社区医师培训中的应用[J].继续医学教育，2013，27（10）：1-2.

张小龙.PBL结合传统教学方法在超声教学当中的探索和应用[J].大家健康（学术版），2015，31（15）：274-274.

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