小学低年级学生数字感觉的培养

马晓蓉

【关键词】 数学教学；数字感觉；培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

24—0116—01

数字感觉，顾名思义就是指人对数字的理解。数字感觉的解释十分简单，但是它的重要性却不容我们忽视。它是人们灵活判断数学公式以及解决数学问题的基础，也是人的一种基本素养。尤其是对小学低年级的学生来说，刚开始接触到数字，如果能够敏锐地感知数字、正确地理解数字，那么日后的数学学习一定会更加容易。但是一般情况下，数字感觉并不是生来就有的，它需要后期的训练与培养。因此，数学教师应该在日常的教学活动中，有意识地培养学生的数字感觉。

一、联系生活实际，培养学生的数字感觉

生活中处处有数字，处处有数学，如果能将其进行有效整合，那生活中的数字就会成为培养学生数字感觉的教学资源。尤其是对于小学低年级的学生来说，生活中的数字远比课本中的数字更有吸引力。因此，教师可以在日常的教学过程中，将数字与生活联系起来，利用生活中的数字，培养学生的数字意识。

例如，在“认识数字”一节的学习中，教师就可以灵活应用生活中的实际例子进行教学。在教学“认识0”时，教师可以准备一些与0形状相似的生活用品或是食物，利用这些生活中的物品开展有趣的教学。教师可以带一个鸡蛋、一个瓶盖、一颗杏子，然后让学生进行辨认，并对学生说：“老师今天带了许多数字来上课，你们可以准确地找出来吗？”在教师的启发下，学生很快就会发现鸡蛋是椭圆的，与0的形状很像，杏子也是0，瓶盖也是0。在学生辨认结束后，教师及时对学生提出表扬与鼓励，并为学生进行讲解。在讲解结束后要求学生回家将自己看到的与0相关的物体记下来，“什么东西的形状像0，什么东西上面有0”。通过这样的教学方式，会让学生猛然发现原来生活中有这么多数字。在日后的生活中再遇到这样的物体时，学生就会很自然地想到数字，想到数学，想用数学。

二、鼓励学生动手操作，培养学生的数字感觉

心理学家皮亚杰发表过这样的言论：“儿童的智慧都集中在手指尖上”。这句话准确地表达出了小学生的思维特点与学习特点，简单的口头描述无法加深学生对数字的印象，只有通过实际手操作，才能帮助学生实现从抽象思维到具体思维的转变。小学低年级学生数字感觉的培养，也应该遵循这个原则。即引导学生动手操作，在实际的操作过程中培养学生的数字感觉。

例如，在小学数学“8的组成与加减法”一课教学时，教师可以为学生创设出一个生活情境，让小学生置身于生活情境中，并向学生抛出几个问题，引导学生以情境中所扮演角色的身份解决问题。在解决问题的过程中让学生体会数字的特征以及数字与数字之间的联系，进而达到培养学生数字感觉的目的。

三、将数字活用于课堂，培养学生的数字感觉

人都有一个记忆规律，如果将学到的东西不及时地应用与温习，那么很快就会遗忘，小学生对数字的学习也是如此。因此，教师一定要抓住学生的这一学习特点，在交给学生新知识之后，引导学生将其应用，加深学生对数字的记忆与理解，让学生形成一种数字意识。

例如，在学习完“10或10以内的数字”后，教师就要及时引导学生进行温习，避免遗忘。温习的方式可以是多样的，可以让学生进行默写，通过倒着默写的方式，先从20开始默写，这样的默写方式能够打乱学生的惯性记忆。另外，也可以通过游戏的方式帮助学生进行记忆，教师将班级内的学生进行分组，并为每组给出不同的游戏任务：一组用1～10的数字说一句话，二组唱几句带有数字的歌，三组背诵一首带有数字的古诗等。通过这样的方式不仅能够提升课堂的趣味性，也能够加深学生对数字的记忆，并且锻炼了学生应用数字的能力，有效地培养了学生的数字感觉。

总而言之，数字感觉在数学以及其他学科的学习中都有着重要的作用，教师在日常的教学活动中应该有意识地培养学生的數字感觉，并且培养数字感觉的方式也是多样的。除却上述几种培养方法之外，教师还可以通过估算数字的方法，锻炼学生对数字的敏锐度，也可以通过猜数的方法锻炼学生的数字感知力。

编辑：谢颖丽