高中历史教学中学生人文素养的培养

施春莲

摘 要：历史作为一门基础且重要的人文学科，记载了中华上下五千年的璀璨文化，传递着文人贤士的精神素养与道德追求。现如今，我国的教育制度对高中阶段的历史教学也有了更高程度的要求，即更加注重培养学生的人文素养，培养学生适应社会融入社会的能力，培养学生成人当今社会需要的高素质人才。这就要求高中教师们要完善教学模式，更新教学理念，注重课堂教育，使对学生人文素养的培养计划落实到实际的教育工作中。

关键词：高中历史;课堂教学;学生人文素养;培养

中图分类号：G633.51文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-085-1

高中历史教学课标提出了“以人为本”的理念，即确定学生为课堂学习的主人，明确了人文素养在高中历史教学中至关重要的地位。因此，高中历史老师要根据教学教材和授课理念，在增强中学生对历史学习兴趣的同时，更要潜移默化地培养学生的人文道德修养和对科学锲而不舍的探索精神，将人文素质教育渗透到学生学习及生活的方方面面。

一、改善教学模式，完善教学理念

高中历史内容是丰富且有趣的，教师在教学过程中切不可要求学生死记硬背，为了学习而学习，这是对学生的不负责，更是对历史的不尊重。高中历史教师要在传统教学模式的基础上进行改革和再创造，善于接受和运用符合时代发展和社会潮流的教学模式，使学生的认知和学识不仅仅局限于考试所要求的重点内容，要使学生有全局观，有纵览古今的意识，有理解历史，尊重历史的人文素养。

这就要求高中历史教师从实际出发，制定一套有益于学生身心教育的教育方法，在保证课本内容教学质量的前提下，通过图片、声音、视频等多种方法向学生普及教学内容以外的历史文化精粹，使学生全身心，由内而外地接受历史文化的熏陶。比如在讲述“中国古代文化艺术长廊这节内容”等抽象内容时，老师便可选出几幅具有代表性的名人画作照片，让学生通过图片加深印象，领悟古代文化的魅力所在！高中历史教师也可在课余时间组织学生参观附近的历史博物馆及名人文化馆等地方，使课堂内容多元化，课堂氛围有趣化，使学生有主动探索历史奥秘的兴趣，有主动了解历史知识的热忱，从而使中学生的人文素养得到更好的培养。

二、注重课堂教学，深刻解析教材

高中历史教材内容覆盖面特别广，不仅包括古代文明的形成及发展，先人的智慧结晶，更涵盖了当代的实际社会情况分析及国家未来的发展方向。高中历史教师在课堂讲解过程中不应只简单叙述基本知识，更应深刻剖析高中历史教材。泱泱华夏，上下五千年的文明古国，具有丰厚的历史文化底蕴。自仓颉造字，结绳记事，钻木取火到造纸术，印刷术，指南针，火药“四大发明”的出现再到百家争鸣百花齐放的春秋战国，历经三国鼎立，唐宋元明清的朝代更迭，中国虽也曾满目疮痍，但仍屹立不倒，这其中所包含的人文素养与民族精神又岂是三言两语能说清楚的。

所以高中历史教师在教学过程中要争取还原历史，向同学们展现中国人民的名族大义和以自强不息为核心的民族精神，使高中历史教材不仅仅是一本写满文字的书籍，更是当代中学生了解中国历史，走进中国历史，领悟中国历史的载体。教师在课堂上也要注重各种历史小故事和历史注释，争取让学生明白作为中国社会主义和谐社会的新一代，自己身上肩负着为其进步和发展尽自己绵薄之力的责任与义务;争取让学生能积极主动的学习历史知识，快乐且有意义地进行思考，形成良好的学习习惯，从而使学生的思维得到提升，人文素养得以培养。

三、讲究“以人為本”，促进师生和谐

高中历史教师要明白学生永远是课堂学习中的主体。古人有云：“师者，传道授业解惑者也。”这说明老师只是学生学习道路上的引导者与开拓者，并非“独裁者”。老师在传授知识的过程中也应和学生建立起和谐的师生关系，共同探讨高中历史学习中的不同看法与立场。比如在对某位历史人物进行评价时，老师不应下绝对的判断，应鼓励同学们在独立思考后充分勇敢地表达出自己的观点与看法，或者进行同学间的讨论，甚至于师生间的探讨，从而学生不仅仅学习到的是这个人物的生平与精神，更是收获一种思考方式与能力锻炼，更有助于高中历史教师培养学生的一种人文意识。

学习不是一蹴而就的，它是一个需要循序渐进，脚踏实地的过程，所以老师所要传递的不仅是生硬的知识内容，而是在这个过程中对学生人文素养，适应当代社会能力以及独立思考主动学习热情的的培养。高中历史教师应摒弃老师一人在讲台上侃侃而谈，学生在座位上神游四方的教学模式，形成以学生为本的教育理念，努力培养学生自主探究历史问题，自动学习历史精神的意识，从而使中学生的人文素养得到一定程度的提高。

四、知识联系实际，师生共同进步

在高中历史学习过程中有很多内容需要切实联系当代社会的实际发展状况，老师不能对书本内容死搬硬套，对学生做无谓的讲解。高中历史教师要取其精华去其糟粕，联系生活中的细微小事，培养学生触类旁通举一反三的意识。老师一方面要鼓励学生积极阅读课外材料，拓宽知识面，使其对历史有一个大概的学习意识，不推崇死记课本知识。另一方面，老师也要让学生多关注国家大事，实时热点，巩固历史知识，使学生全面发展，使师生共同进步！

总而言之，高中生人文素养的培养是一个长期且意义重大的事情，这是从思维到心灵的一次升华与飞跃。在这个过程中，教师需对教学理念与教学模式进行改善，要以学生为中心，联系实际，创建一个充满知识与趣味的历史课堂，使学生的综合能力得到发展，使学生的人文素养得到提升！

[参考文献]

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[2]杨红玉.新课标下高中历史教学中学生人文素养的培养[J].西部素质教育，2016，2（22）.

[3]范纪元.高中历史课人文素养教育现状的反思[D].内蒙古师范大学，2007.