试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊

杜咏梅

【摘要】  近年来，随着信息技术的发展，不仅促进了社会生活方式的变化，而且对教育也产生了很大的影响。最为明显的就是多媒体教育、电化教育等迅速发展，从而也使得教育理念、教学方式等发生了明显的变化。从教育者的角度来说，“互联网+”时代的发展也必然会掀起教育改革。为此，本文重点分析了“互联网+”时代下初中英语信息化教学的利弊，并充分发挥互联网的优势，减少互联网对教育带来的不利影响。

【关键词】  “互联网+” 初中英语 信息化教学 利弊

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-260-01

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前言

“互联网+”时代下，为初中英语教师教学提供了更加广阔的天地，不仅推动了信息化教学的发展，同时也促进了英语教学的深化改革。与此同时，传统的一些不可能的、无法实现的教学目标也都成为了可能。虽然说信息化教学的发展是好的，但是还需要教师深刻的了解其对教学的利弊，并且尽量减少其带来的负面影响，重视提高学生的综合素质，促进整体教学质量的提高。

一、“互联网+”时代初中英语信息化教学的弊端

第一，过度依赖。“互联网+”时代，教师在面对一些突发事件是还应该学会灵活的调整教学方法与教学思路，确保教学活动能够顺利开展。但是教师不能过度的依赖互联网资源，避免走上不归路;

第二，影响师生之间的交流。英语教学中应用互联网教学也已经成为当前教育的主流，但是在实际的教学中，教师也应该认真备课，不能过度的依赖现代信息技术，影响师生之间的交流次数，这也会影响教师的人格魅力。

第三，避免机械化的教学。新课程倡导的是以学生为中心，但是假若教师过分的运用信息化技术，就会使得课堂成为以资源为中心的，而不是以学生为中心。这就会使得整个课堂教学过于机械化，体现不出人性化。

二、“互联网+”时代初中英语信息化教学的优势

1.有利于构建真实的语言学习环境

英语属于一门语言类的课程，学习环境对于学生而言可谓是十分重要的。从当前学生学习英语的现状来看，学生缺少的是真是的语言与语言学习环境。我国学校英语教师大部分都不是外教，但是在“互联网+”时代下，信息化的教学为学生提供了可听、可视等的内容，为学生构建了真是的语言学习环境，使得学习内容变得更加生动、形象。

2.有利于充分调动学生学习积极性

教师在开展初中英语学科的教学中，还需要合理的把握信息技术，并且为学生营造一个良好的学习氛围，让学生感受到英语知识的魅力，调动学生的学习积极性让学生大胆的敢说英语，这对于提高学生的整体学习水平具有重要的意义。但是需要注意的是，教师在给学生营造良好的学习氛围时，还应该融入学生的生活实际，将二者密切的联系在一起，促进学生提高自身的英语综合能力。比如说在教学《Its raining！》时，教师可以用多媒体展示一些与天气有关的词汇，并且对应相应的天气图，如rain， windy， cloudy， sunny，让学生运用课本上的对话，自由与同学进行交流。如此，学生在多媒体的刺激下调动了自身的学习积极性，主动的与其同学进行对话，学生学习的自信心也越来越强。

3.有利于提高整体的课堂教学效率

初中英语信息化教学还需要重视情境导入环节。通过借助多媒体、电子交互式白板等形成了系统化、多元化的课堂导入环节，促进学生能够顺利实现学习内容的过渡，这样才能真正促进教师提高整体的教学效率。多媒体的运用能够将声音、视频、文字、图片等集于一体，并且能够全面的激发学生的学习主动性。比如说在教学《Where did you go on vacation？》这节课的内容时，教师可以给学生展示一些名胜古迹，然后让学生回忆自己之前去过哪些地方度假，这个过程中学生就已经对即将要学习的内容有了了解。在此之后，教师便以问题：Where did you go on vacation？过渡到本节课内容的学习。这样一来，学生也能够有时间去过渡，并且有了思考之后学生也会主动地参与到教师的对话中。如此，便有效的提高了课堂效率。

三、“互联网+”与初中英语教学融合过程中的注意事项

1.要避免教学机械化、主导与主体关系处理失当

面对课堂教学过程中的一些突发状况，教师要灵活调整教学方法，及时改进教学思路，教学流程甚至教学内容，确保课堂教学的有序开展。“互联网+”从严格意义上讲。毕竟是-一种“物”，有其优越性，也必然有其负面影响，教师要防止走入过度依赖“互联网+”带来的资源优势，从而陷入了“以资源为中心“以学生为中心的误区。

2.要避免为了应用而应用，阻碍师生的情感交流

“互联网+”与初中英语教学融合是趋势，也是潮流，但在融合过程中，教师应该做到课前认真备课、探讨应用“互联网+ ”的实用性和适用性，不可一味地为了展示潮流而过度依赖，完美的英语课堂不只体现在精彩的课堂内容中，更体现在师生之间的情感中，教学活动中过度依赖外“互联网+”技术，师生间的交流次数必会大大降低，也不利于教师个性的张扬和人格魅力的形成。

结束语

可见，“互联网+”背景下的初中英语教学给教师带来了巨大的挑战。为此，教师要克服其对英语教学带来的不利影响，充分利用其丰富的教学资源，为学生提供更加真实的语言学习环境，从而弥补传统教学的局限，促进整体教学质量的提高。与此同时，教师还应该全面的把握信息技术，在课堂上主动与学生溝通交流，为学生营造一个轻松、自由、开发的交流环境，为学生日后的学习奠定良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈淑玲. 试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊[J]. 学周刊， 2017（6）：173-174.

[2]金冰鼎. “互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊分析[J]. 疯狂英语（教学版）， 2017（7）.

[3]范巧玲. “互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊浅谈[J]. 中学生英语， 2017（42）.

[4]刘月新. “互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016（34）.