高中英语微课教学策略探寻

梁露珠

【摘要】  高中英语教学活动开设期间，微课教学形式的普及能让教学的有效性获得提高。教学活动中教学模式的引入，能在强化教学实效性的前提上，通过针对性的教学内容开设，使微课整体教学效果获得提高，也能让学生在重难点知识讲授中，更好的领悟知识。本文主要概述课程教学中的常见问题，希望能通过具体教学措施的探讨，彰显出微课的有效性，能通过微课与英语课程的联系，使教学的整体效果更佳。

【关键词】  高中英语 微课教学 策略探寻

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-258-01

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微课教学的特点是短小精悍，能将所有细节内容囊括其中，使学生能集中注意力进行知识重、难点的讲授，使教学模式的使用效果获得进一步提高。

一、微课文化输入 拓展学生文化交际能力

对于现阶段的高中学生而言，教师对学生进行的言语输入不是最重要的，学生语言能力的培养才是至关重要的。英语作为一门交际和沟通性较强的学科，学生在学习过程中合理的对其进行应用，对具体的项目内容、语法、句型有了解后，才能通过应用熟悉其用法，并将其牢记于心。也能在运用中多加熟悉，将其内化，形成自己独有的语言学习思路，在使用的时候能迅速从大脑中调用出来。教学活动开设期间，教师先要给学生讲授对应的语法内容，对其中涉及到的语法项目进行了解，通过微课教学的方式补充学生的英美文化背景知识，进而使学生能在语言学习期间，更好的了解对应的文化内容，能在拓宽学生文化视野的过程中，使学生的文化素养获得提升。微课教学法的合理应用是在较短的时间内，为学生提供专项的内容讲授课程，在该课程中学生能将所有的注意力集中在一起，这对提升学生的学习注意力有积极的影响。譬如，教师为学生讲授The Olympic Games Warming up这课内容的时候，教师先要给学生讲授背景知识内容，并通过动态展示给学生，先调动给学生的学习注意力，使学生能集中精力进行微课重点、难点学习;另外，教师需要根据中西方文化的不同，将这些异同点展示出来，然后在教学中合理的使用微课教学法将其呈现出来，使学生对相关知识内容有认知，并鼓励学生通过知识累计的方式，进行文化内容的导入，这样不但能降低课堂教学的难度，更能让学生在集中精力的过程中，提高学习效率。

二、使用微课激发学生积极性 有效导入微课内容

英语课堂教学活动开设过程中，良好的课前导入必不可少。教师通过教学的方式能将所有的精力集中在教师身上，能在吸引学生学习注意力的同时，设计良好的教学导入，使用生活化的元素吸引学生，让学生能在学习过程中对知识内容有不同的认知，进而以提高课堂教学的积极性，能让学生在学习过程中更好的感知知识内涵。譬如，教学活动中教师为学生讲授Advertising内容的时候，教师使用微课导入法，为学生展示微课内容，鼓励学生在微课学习中进行知识内容的深入探究。由于微课短小精悍的特点，教师能在针对性讲授广告相关内容的时候，探知广告中包含的各项内容，其中部分经典广告中不仅有对应的产品宣传，更有社会意义融入其中，若教师能带领学生做详细分析，会让学生受益匪浅。教师在基本内容概述完成后，可以给学生介绍广告的语言特点和广告的基本形式，教师鼓励学生结合所学内容进行广告内容的设计，让学生选择生活产品进行广告内容的设定，可以从产品的特性和功能上入手，或者从产品的质量和外观上入手。总之，教师通过生活化的案例引入，使学生能结合生活经验进行微课内容学习，不但能吸引住学生的注意力，更能让学生在观察生活的过程中，了解到英语的实用价值，继而能在生活中多运用英语，以提高学生的英语使用能力。

三、扫清微课难点 幫助学生清除学生障碍

教学活动中为能提高微课教学质量，就应在讲授中重视知识的重、难点，以帮助学生解决生活困惑。例如，教师给学生讲授语法内容的时候，教师需要通过教学梳理课程教学的重点和难点部分，并设计微课的内容。具体整理结果如下：第一，教师先让学生将对人的形容词展示出来，并要求学生进行罗列和词汇辨析;第二，教师让学生判断形容词的特性是褒义词还是贬义词;第三，教师让学生将同义词和反义词进行区分，以培养学生的知识记忆能力，深化学生的知识了解细节，使学生能在知识学习期间对知识有深入的认知。教师在词汇语法讲授的时候，若使用课堂讲授效果甚微，所以微课教学法引入的时候，教师能插入一些诙谐的图片或者视频内容，使学生能在专项知识讲解中，对每个小的知识点有精准的认知度，使学生能集中注意力进行知识学习。除此之外，教师让学生在微课内容完成后将内容拷贝下来，课下反复的进行观看，巩固新学知识点，最终能解决学习的难点。

结束语

随着课程教学的深入发展，对英语教学有新的要求提出，教师需要根据课程内容发展，合理的使用微课教学方式，提高学生的知识认知度，使学生能通过重点、难点知识内容的深化学习，让课堂教学效果获得提升的同时，能在专项知识内容讲授中，获得较好的学习效果。教师在教学中需要关注微课的开展进程，需要细化每个教学步骤，需要摒弃传统教学的不良内容，需要将微课的高效性更好的彰显出来。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马艳芝.探索以高中英语微课教学培养学生自主学习能力之策略[J].试题与研究：教学论坛， 2015（24）：28-29.

[2]王东旭.微课环境下高中英语课堂教学的实践与探索[J].学苑教育， 2017（1）：80-81.