初中英语阅读教学中的任务型问题设计

欧水香

【摘要】  在当今时代的初中英语的学习中，学生对阅读方面的重要性已经不可忽视，所以作为一名初中的英语教师在初中英语阅读教学中的任务型问题设计尤其在运用任务型教学模式对学生进行教学时，充分地对学生进行提问更有利于吸引学生在课堂上的注意力，发散学生的思维，增强学生的想象力、创造力，培养学生的综合能力。让学生不仅仅是单纯的学习语言知识，而是学会一项语言的技能，并以这项技能为基础培养学生的语言能力。

【关键词】  初中英语 英语阅读教学 任务型问题设计

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-246-01

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引言

作为初中生在进行英语阅读时常常出现的问题是不能根据上下文的语境对单词的含义进行猜测，这也就导致了学生对之后的阅读提不起兴趣。长此以往就会影响学生的阅读兴趣和效果导致学生阅读能力低下，使学生的考试成绩不理想。而任务教学法改变了传统教学中学生没有兴趣的弊端让学生在每堂课上都有固定的任务去做，这样学生就会在课堂上有目标的进行学习，提升学生的自主学习能力。那么，作为一名教师又如何在任务型教学模式下进行问题设计呢？这篇文章就初中英语阅读教学中的任务型问题设计展开探讨。

一、任务型阅读的问题设计

在任务型阅读教学的课堂上，教师常常以教学任务为核心再通过语言对学生进行引导，让学生通过教师的指引完成课堂的任务同时学习到学生应学习的知识。《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养，落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的方式，实现任务目标，感受成功，强调学生将英语用到实际的生活中，并在学习过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，从而促进学生在真实语境中运用英语能力的提高。

其实任务型阅读的教学方式的要点就在于问题的设计，如果教师在讲授时能够运用恰当的问题吸引学生的注意力，让学生能够在有兴趣的基础上完成课堂上的任务，减少教师教学和训练的时间，让学生在有效的时间内更加有效的对知识进行学习。逐渐培养学生对英语方面的热爱程度，培养学生的学习热情的同时提高学生学习的能力和素质，促进学生的全面发展。

二、做好阅读课上的问题设计的有效方法

（一）问题要有目的性并有可操作性

在教师教授时问题有多种形式，但是想要提升学生的阅读能力教师的提问一定要有目的性和实际操作性。比如在阅读理解的过程中首先要明确学生要做什么，是需要进行粗略的阅读还是精细的查找关键词，只有让学生明确自身需要做什么才会让学生的学习更有效率。其次，在有明确的目的之后學生对所要阅读的文章要有明确的可操作性，不能让问题超出教学大纲。这样才能让学生轻松的掌握基本的学习方法。

（二）联系上下文进行文意概括

初中生的单词量有限，在进行英语阅读的学习中常常会出现对某个单词不认识的情况。但是这种情况常常会使学生丧失兴趣继续阅读，所以在任务型阅读的课堂上，教师要训练学生文意概括的能力，联系上下文，让学生直接从文中找出段落的关键词、主题句，逐步引导学生用自己的语言概括文章，从而能够更轻松的猜测词意，以培养学生概括性思维的能力。比如在“The lost books”一课中，学生通过文章中的单词“teacher， knowledge， schoolyard， lost， pay等”单词理解文章，这样学生对奶奶丢失书的经过就会非常清楚明了，学生理解了文章的大意就会更加有兴趣对题进行解答，再结合上下文的含义如果在文中出现陌生的词汇也会有进行猜测的空间，发散学生的思维，促进学生全面发展。

（三）文意扩充的问答

学生在了解了文章大意之后就会降低学生的兴趣感，那么接下来教师就要以这篇阅读的内容重点为中心进行扩散，在问题设计方面要提一些延伸课文内容的问题让学生发挥。这样学生才不会因为丧失对文章的好奇心，觉得阅读枯燥无聊，通过延伸拓展的问题让学生对阅读随时保持新鲜感。比如在学习有关运动员的阅读时，文章学习之余教师可以继续提问学生“Suppose you are an athlete ， what will you do？”或者“if I become an athlete，will I be happy？”之后教师可以根据所学的内容以及学生回答的问题进行任务的布置和作业的分配。

（四）结合实际进行问题的提问

在初中的教学课堂上不论是哪一门的教学都离不开生活的实际，在初中英语阅读教学中教师要不断提升自身的素质，将课文的话题与学生的生活联系在一起，扩散学生的思维让学生学会将知识进行迁移，帮助学生运用所学的知识去处理日常生活中的实际问题。比如教师根据阅读任务的特点，结合学生的个人经历进行问题的设计。学生在生活中的实际经历的引入能够有效地激活他们的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂的活动中，增强课堂学习的氛围。其次要注意在进行问题的提问时要引入真实的的情景，这样才能够让学生们在轻松的环境中体会和运用语言，激发学生实际运用语言的动力和信心，让学生在增加记忆里的同时更具有运用的能力。

总结

初中英语课堂上的任务型教学方式能够让学生有目的有方向的进行学习，在这样的教学方式之下，教师的问题方式也显得尤其重要，它将作为方向的指引，引导学生向教师想要教授的知识方向进行指引。所以在初中英语阅读教学中，任务型问题设计是极其重要且必不可少的，加强阅读教学中的任务设计，更有利于发挥提问的引导、启发、拓展的作用，能够不断提高学生对英语阅读理解的能力，激发学生想象能力、拓展学生的创新思维，培养学生的综合能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]廉桐.初中英语阅读教学的反思与探析[J].现代交际，2018（01）：156-157+155.

[2]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016（05）：150-151.