不忘初心，牢记使命，弘扬优秀传统文化

薛美莺

【摘要】  党的十九大绘制了我国未来教育发展的宏伟蓝图，让我们倍感振奋，大受鼓舞。习近平总书记在党的十九大报告中提到：“进一步挖掘弘扬中国优秀传统文化”，传统节日是中国传统文化的一颗璀璨明珠，让幼儿了解传统节日的由来、节日的风俗习惯及其象征意义，能让他们深切感受到中华民族文化的魅力，从小就认同中国优秀传统文化。幼儿期是情感培养的重要时期，幼儿园教育的目标之一是在幼儿幼小的心灵里播下爱国主义的种子，让幼儿潜移默化地接受爱国主义教育，这是我们的初心与使命。基于以上思考，我们开展“幼儿园潮汕传统节庆特色课程构建研究”的实践研究，切实担负起继承弘扬优秀传统文化的重担。

【关键词】  不忘初心 牢记使命 优秀传统文化

【中图分类号】  G612                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-219-01

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我们创新举措，将潮汕传统节庆课程与弘扬优秀传统文化紧密结合起来，主要措施有如下几点：

一、优化教育环境，营造良好氛围，引发幼儿兴趣

环境是重要的教育资源，我园在开展潮汕传统节庆特色课程的实践研究中，从环境入手，通过节日环境的创设，有效地促进幼儿的发展。我们主要从两大方面入手：一是园整体的大环境，二是教室中围绕一定的节庆主题设计的主题墙。具体的做法是：

（一）创造适宜的活动环境

所谓的活动环境就是为幼儿提供开放的活动空间，将节庆主题教育活动与整体的环境创设相结合，并把环境创设的过程做为幼儿探究、实践、主动学习的过程，使幼儿与环境互动。我园结合每个节日的特点，设计了色彩明快，丰富多样，教育性强的大型墙饰，各班级教室内、外墙壁上，都有各种节庆教育的主题壁画。

（二）创设和谐的精神环境

仅有开放活动环境是不够的，重要的是还要为幼儿提供一个宽松、自由的精神环境。在节庆教育活动中，通过积极的师生互动，给幼儿充分自由探索、尽兴表现的机会。我们为幼儿提供了开放的物质环境，和幼儿一起探讨环境的创设和实施的方案，及时把幼儿的想法，通过教师的引导体现在创设的环境上，让环境与孩子互动。例如：我们和孩子确立了“本土情传乡音”的主题内容后，随着活动的不断深入，我们就和孩子一起把共同研究的活动内容通过绘画、手工、图片、照片等多种形式反映在墙面上，使幼儿在丰富的环境的熏陶下不断地探索新知。

二、确定各年龄段课程的目标，明确课程重点

我们从节日文化认知、情感、行为的发展和民族精神的传承着眼，以实践体验为主，针对小、中、大班幼儿的不同年龄、不同水平，分层次定目标，注重教育目标的具体性、可操作性和拓展性。同时，我们根据幼儿的心理发展水平和认知特点，把每个传统节日教育的重点放在让幼儿了解民俗节日的意义和情感体验上，并且在节庆活动中适时地提高他们的认知和技能水平。

三、有效整合幼儿园一日活动，渗透节庆教育

传统节日教育的价值取向在于提高对节日意义的认识，培养对节日的情感，激发对本民族文化的认同感。为此，我们将潮汕传统节庆教育充分地融入到一日生活、学习和游戏中，使之有效整合。比如，在端午节来临之际，我们开展了一系列的活動，在“话端午”活动中幼儿了解到“端午节”的由来及习俗，并受到爱国主义的熏陶;在“包粽子”中，幼儿在动手操作之余体会到获得劳动成果的快乐;在“赛龙舟”体育活动中，幼儿体验到团队协作的乐趣，初步形成竞争的意识。通过系列活动，使幼儿感受到我国传统节日文化的特色，开阔了视野，丰富和提高了对本土文化的认识。

四、打破班级界限，建构班级互动

节庆课题实验在全园展开，意味着每个班级都要开展节庆教育教学活动。在以“班”为单位的基础上，我们以“级”为单位开展相应的节庆活动。通过这种方式，巧妙地把班与班的距离拉近，加强了班级之间的幼儿、老师的了解与互动。

五、开发和利用潮汕本土资源，拓展课程内涵

潮汕民俗文化源远流长，具有鲜明地域特色，而且资源丰富，呈现出生活性、多样性、娱乐性、知识性和审美性等特点，具有非常高的教育价值。我们将潮汕本土节庆文化融入到课题实践当中，筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、能为幼儿所接受并有助于幼儿理解的潮汕节庆民俗文化知识点，以此弘扬优秀的传统文化。

首先，我们挖掘家长资源，促进节庆民俗教育的开展。我园的幼儿多数是爷爷奶奶负责接送的，这些长辈对于潮汕传统节庆的民俗了解得要比我们多，我们积极、主动地向他们讨教，争取家长对我们开展节庆民俗教育的支持。

其次，我们把本土节庆文化融进班级环境，营造浓厚的节庆民俗气息。我们分别设计了“本土情传乡音”、“潮汕俗谚话你知”等主题墙饰，发动家长协助孩子一起绘画、收集有关的图片、实物、文字资料等，然后再把这些资料投放到主题墙饰中。

第三，我们利用潮汕民俗资源，围绕“节庆饮食习俗”、“节庆游艺活动”等开展节庆民俗教育活动，让幼儿体验本土文化的魅力。

六、开发和利用家庭节庆教育资源，拓宽课程内容

开展传统节日文化教育，仅有教师和孩子是不够的，家庭资源是不可忽视的财富。幼儿从小是在家庭中接受到节日教育的，家庭所营造的节日气氛，所沿袭的节日习俗，让幼儿在无意中初步萌发了民族的情感。

素有“海滨邹鲁”之称的潮汕地区有着深厚的文化底蕴，保留了许多别的地方不多见的传统习俗和人文景观，如英歌舞游艺活动等等。这些独特的风土人情为家庭开展节庆教育提供了丰富的资源。家庭、幼儿园共同实施节庆教育，使家园步调一致，对课题实验研究起到事半功倍的作用。

习近平总书记指出，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，传统文化孕育文化自信，我们不忘初心，牢记使命，通过对学龄前儿童进行潮汕传统节庆教育，以点带面，使中华优秀传统文化根植于学龄前儿童幼小的心灵，使其在他们记忆的深处扎根、发芽、成长，这是我们义不容辞的责任。