初中语文作文教学困境分析及对策研究

黄云光

【摘要】  写作活动是学生深刻表达其情感、阐述其思想的重要方式，而写作能力的提升则能够帮助学生更好地驾驭文字工具，提升其写作水平。但是在初中语文教学中，学生的写作还存在种种困难和不足，其水平的提升还需要教师系统的引导。对此，本文分析了结合学生的写作情况分析了初中语文中作文教学困境，并提出了相应的教学措施，为当前的初中语文教学提供一定的参考和建议。

【关键词】  初中语文 作文教学 困境 对策

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-211-01

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一、初中语文作文教学困境

1.文字青涩，词不达意

初中阶段，学生已经有了一定的生活经验和情感经历，但是在语用习惯和词汇量还是存在种种不足。在教学中，所选录入教材的文章中有大量丰富的词汇，学生在练习和测试中也能准确的写出，但是恰恰难以将其应用于学生的写作中，所选用的词汇往往是青涩的、淳朴的，尽管没有花哨的词汇也能完成文章，也能大致表达出学生的意思、情感和思想，但是在与学生的交流中，学生往往会存在这样一种感受吧：内心的情感体验十分丰富，但是在写作的过程中总是无法深刻的表达，不知道应当选用什么样的词汇、采用什么样的方法将这种情感和情绪准确的表达出来，呈现在自己的作品中。因此，如果能够在学生的作品中，增添更加准确生动的词汇，采用更加直观生动的描述手法，必然能够给学生的作品增色不少。此外，在学生的作品中，还存在乱用词汇、词不达意的效果。其实，学生步入初中阶段，其掌握的词汇已经不少了，但还是缺乏思维对词汇的提取和应用过程。

2.套路化严重，缺乏真情实感

在笔者的教学经验和学生的交流中，多数学生反馈道：讨厌作文，不知道些什么、怎么写。而从学生提交的作文来看，学生的作品也多数呈现套路化严重，缺乏真情实感的现象。多数学生认为，写作本身就是一种负担，自己总是无从下手，只能参考一些作文材料进行仿写。这种方式的写作，往往是没有灵性、更没有情感的，文章也必然缺乏生动性。其实，写作本身是一种读者共鸣的活动，作者情感深刻，再加以文字的修饰，必然也能够让读者获得深刻的体验和感知。而缺乏情感、套路化的写作也必然让读者感到味同嚼蜡、索然无味。

二、初中语文作文教学措施

1.增加练笔次数，将写作常态化

为培养学生的写作能力，强化学生的词汇运用，教师要改变传统教学中一个单元结束后才进行一次写作活动的现状，而是將写作习惯细化分割，让学生在日常学习和生活中便养成写作的习惯，让写作如同阅读一般，成为学生的一种习惯。为减弱学生的负担，教师在学生的日常写作中，不必给学生界定具体的文体、不拘泥于某种格式、不限定字数，只要学生有灵感、体验深刻、情感丰富，便可以及时的进行写作和记录。这种方式的写作优势在于，便于提高学生在日常学习中应用所学词汇进行表达，改变传统教学中学生虽然理解词汇、但是却没有用武之地的教学现状，还能善于捕捉学生的写作灵感，让学生在日常练笔中逐步提升。此外，为提升学生的写作积极性，教师可以定期展开写作评比活动，在班级中、校园中开辟语文天地和写作展评区域，让表现优异、写作积极的学生获得展评机会。此外，针对展评结果，教师可以为最佳作品提供奖励和荣誉，增加对学生的认可和对积极写作习惯的评价，让学生提高写作积极性。

2.观察思考，培养学生良好的写作习惯

为改变学生按模板写作、缺乏真情实感的写作现状，教师可以引导学生细腻观察、深入思考，让学生在写作之前养成良好的写作习惯，逐步摆脱对所谓“作文大全”、“作文素材”等资料的束缚，而是引导学生从自己最基础的生活出发，生动的表现和表达自己的生活和情感即可。例如，七年级上册《感受自然》这部分写作活动中，教师便可以引导学生锁定想要描写的景物，然后根据景物的地域特点、时令特征、景物的特有属性等内容进行观察和思考。在对景物的观察时，要上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度，就像摄影师一样，将所要描写的内容向呈现电影一般生动，让文章多了一丝灵动、少了呆板之感。在思考上，教师可以引导学生借鉴教材中的内容，如鲁迅先生的《社戏》，让学生品鉴和欣赏鲁迅先生笔下的景色，摘自文中的片段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，随后，让学生分析这种多种感官感知景色、情感渗透于景色的好处，让学生在阅读中仿若身临其境一般，使学生品鉴到文章的美感的同时，学会如何去描写景色。此外，在描写手法上，教师还可以引导学生正侧面结合、动静结合、虚实结合等方式，也可以引导学生采用不同顺序，让景物更富有层次感。在观察的基础上，在教师提供的技巧引导下，教师便可以将自己所观察到的景物进行构图和思考，以最生动、最直观的方式展现出来，自己的情感也便渗透入了作品之中。

总结

初中语文教学中，如果学生能够掌握良好的写作技巧，便又让学生获得了又一种新的表达方式，这对学生语文综合素养的提升大有裨益。对此，教师教学要善于从学生的写作现状进行分析，找出目前作文教学中存在的不足。总体来看，学生目前的写作主要存在文字晦涩、词不达意和套路化严重，缺乏真情实感的问题。对此，教师教学可以从增进练笔次数和重视学生的观察思考等方面进行培养，让学生的写作水平得以提升，写作能力得以升华。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱建军.中学语文课程“读写结合”研究[D].华东师范大学，2010.

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[3]张立红：浅谈语文教学中写作能力的培养，科教文汇（下旬刊）2007，09.

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