高中化学教学中自主学习模式的构建

罗维章

【摘要】  传统的课堂上多采用灌输式教学模式，长期以来学生都十分被动。而随着教育改革的不断深入，高中化学教学中出现了围绕学生的自主学习模式，其构建将学生作为中心，并充分发挥其主观能动性。为此，本文主要探究了高中化学教学中自主学习模式的构建情况。

【关键词】  高中化学 教学 自主学习模式

【中图分类号】  G633.8              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-209-01

0

高中化学学科主要分析事物本质，学生为了学好这门学科，则必须具有一定的科学素养。教师在高中化学的教学中，应引导并培养学生的自主学习能力，帮助他们学好基础知识，提高化学素养，发展自主探索与创新思维的能力，最终实现教学质量与效率的提高。

1.高中化学教学中构建自主学习模式的实际意义

在高中化学教学中，培养学生自主学习的能力，会激起学生学习化学的兴趣与积极性，鼓励他们在学习中养成独立思考、学习、探究与解决问题的习惯。通过提高学生的自学能力，使其创新思维能力充分发挥出来。同时从多方面思考并找出问题的解决方法和方向，进而不断完善学习方法，提高自主学习效率。这些可以在某种程度上提升高中化学的教学质量与水平，最终实现学生综合素质的提高。

2.高中化学构建自主学习模式中需要克服的难题

2.1有些学生不具备自主学习的基本心理学基础

（1）学生缺乏合理的学习目标与规划

现阶段，很多学生的成绩常常处于中游，较难再提高，原因是他们缺乏明确的学习目标，学习的动力也不够，在学习和生活中，得过且过，从而导致很多学生的成绩较难再提高。

（2）学生的学习兴趣不高

高中存在极少数的学生较满意自身的学习成绩，而大部分学生都对自身的成绩现状并不满意，但又改变的动力又不够。现阶段，较多学生都缺乏学习的乐趣，将学习视为是一种痛苦，这在高中成绩不好的学生中更加显著。所以，学生学习兴趣的提高是教师亟待解决的问题，因为兴趣是最好的老师，失去了兴趣等同于失去了最好的老师。

（3）学生缺乏控制能力、不易改变学习习惯

很少的学生能管理好其学习时间，实现拟定的学习计划，并持续保持良好的习惯。传统的教学方式致使学生多已习惯于被动学习，他们不会课后回顾或反思，更少不会自我总结。也不明确作业与测验是为了检测学习，只将其视为老师的任务来完成，导致其中存在很多问题。另外，学生大多缺乏控制力，这制约了高中化学构建自主模式，进而影响学生的学习效果。

2.2自主学习方法不正确

实际上，某些学生选择的学习方法并不适应所学内容，如：应先掌握元素周期律后熟记，但部分学生却上来就做题;应先理解某些化学公式，再用其做题，但部分学生死记化学公式不理解其含义，致使做题时无法熟练运用公式来做题，这些均需要化学教师来引导。

2.3自主学习内容不科学

高中生的思维逐渐向成熟过渡，还无法完全适应化学这门学科。结合学生情况，确定学习内容，而抽象或实验中的结论不太适合学生进行自学。学习内容一般具有较强的内在联系，教材中较全面且学生接触较多的、相对熟悉的内容通常适合作为自主学习内容。相关教学实践显示，自主学习内容可选用煤、石油的综合应用、元素周期律、环境保护及碳族元素等内容。

3. 高中化学教学构建自主学习模式的策略

3.1细化自主学习目标

只有细化学习目标，才能将学生的实际学习任务规定好，提高学习效果。而高中化学自主学习也需要按课改《课程标准》与实际教学过程来展开。例如，在讲解《环境保护》时，设置导入问题：酸雨是環境污染中最常见的现象之一，教师可以围绕“酸雨”，向学生提出以下目标问题：1.什么是酸雨？什么是其形成的原因？2.酸雨有哪些危害？3.酸雨主要分布在中国的哪些区域？4.有哪些办法可以防治酸雨？通过上述问题，引导学生主动思考，搜集相关信息，并进行讨论与总结。

3.2培养自主学习兴趣

学生的学习进步一般都离不开浓厚的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。在学习中，兴趣的作用十分巨大。只有学习兴趣浓厚，才会感受到学习中的快乐，激发强烈的求知欲。例如，在讲授《以元素周期律》时，为学生讲述门捷列夫的事迹，使其了解发现元素周期律源自玩儿纸牌，并以此激发学生学习该知识点的兴趣。

3.3摆正教师的教学位置、引导自主学习

教师必须改变灌输式教学模式与以教师为主导的教学形式。必须充分发挥学生的课堂主体地位，将教师视为协调者与引导者。将课堂上的大部分时间让给学生，使其自主发现问题、思考问题并解决问题。在这种课堂上，教师对学生给予引导，针对迷茫或困惑的学生，给予学习意见或思考方向，使其在进行自主学习、思考与探究的时候，可以有效解决课堂上的问题。

3.4帮助学生形成坚韧的化学学习品格

高中生的求学之路一路并不平坦，在这一过程中，必定会碰到各种困难。然而，不管遇到何种困难，都不可以轻言放弃。需要一直抱有耐心与恒心，以必胜的心态来发现并解决问题，最终必定会学好化学。

4结语

总之，在高中化学教学中，构建自主学习模式，有助于提高化学学科的学习效果，也会有利于其它学科的学习，给教育事业融入生机与活力，并为社会栽培创新型人才，必将会创造较好的社会影响。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈俊英.高中化学“自主探究”教学模式的程序及应用环境[J].教学与管理（理论版），2012，（8）：142-143.

[2]刘鹏.高中化学教学中自主学习模式的构建[J].理科考试研究（高中版），2015，（12）：79.

[3]王晓英.高中化学中学生自主学习教学模式的构建[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（6）：121.

[4]李文军.高中化学教学自主学习模式的构建[J].读书文摘，2017，（20）：342.

[5]程比刚.高中化学教学中自主学习模式的构建[J].新课程导学，2017，（22）：60.