基于翻转课堂理念下校本教育APP“技能云魔方”在中职专业课教学中的实践与研究

郭明

【摘要】  以移动互联网为特征的后PC时代的到来，以及智能终端的快速普及，使人们接收与反馈信息的方式发生了巨大变化，同时也进一步促进了学习者学习模式的改变。教育APP作为信息技术在教育领域的应用，以其趣味性、个性化、灵活、互动等特点，迅速受到越来越多学习者的青睐，成为一类颇受欢迎的数字化学习方式。为此，我们希望通过《基于翻转课堂理念下校本教育APP“技能云魔方”在中职生专业课教学中的实践与研究》的研究，推进新型学习环境的构建;摸索教育信息化新的思路。

【关键词】  翻转课堂 校本教育 APP技能云魔方

【中图分类号】  G712                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2018）12-168-01

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一、研究的意义

中职专业课程的教学有它自身的特点，专业课程是实践能力培养的理论基础。中等职业学校的学生只有极少数学生能通过竞争进入更高一级学府深造，而更多的学生却要走向社会，但他们缺乏实践经验，实际操作能力差，无法满足社会和市场的需要，难以就业。主要原因是在专业理论课教学中，传统的教学手段使许多专业课单纯的理论知识的讲解很难让学生理解和明白。学生不爱学，教师不爱教。只有通过丰富的多媒体教学刺激学生的感官，可以激发学习兴趣，抓住教学目标。借助教学APP，在教学过程中把抽象的内容、枯燥的理论用多媒体APP模拟、展示出来，学生很容易记住并理解，学生欢快轻松有趣的情景中思维趋于活跃、抓住重点、突破难点。

二、解决的问题

1. 多变化的学习方法

无论在什么时间，随时随地都可以打开手机进行碎片化学习。在学习中可以参加许多互动活动，关联实际，加强记忆力同时也可以提高学习成效。

2. 精准的学习定位

眼下，移动互联网技术的进步、体制的转变、理念的变革，移动教育APP为学生提供个性化的学习过程，实现因材施教。项目制学习、翻转课堂、分层教学等均能实现学生学习的要求的精准定位，从而实现个性化学习的需求。开发者在制作教育APP时，需要充分了解学生的需求，旨在为学生提供更多更好的的学习方法，培养孩子们的学习兴趣，让他们爱上学习主动参与到学习中来。

3. 及时的信息反馈

老师可以通过学生教育APP“技能云魔方”的账号登录，成员资料下载，登录次数统计后能精准的了解到学生对学习的成效，然后根据反馈的各项情况定制更专业高端的教育方案。教育APP软件不同于传统的教育，不仅能了解学生线下的学习情况，同时也及时通过线上捕捉学生信息。

4. 多元的互动性

教育APP的个性化学习，让学生成一个互动的圈子是很有必要的。教育APP“技能云魔方”利用其专业的社交产品设计基因，帮助学生之间形成互动，让他们形成自己的讨论圈子。或者在线“技能云魔方”APP中的老师与学生用户之间的互动，学生有问题就能及时向线上的老师提问终得到老师的解答。打造这样的圈子对提高“技能云魔方”APP用户的黏性，破除用户活跃度的困境，让教育应用开发更好的发展。

三、可行性分析

1. 以市场需求为导向实现了人才培养目标的准确定位

首次将最新的移动互联技术应用到专业人才培养上，教育目标确定为面向最新技术手段的应用。这一目标的定位被列入学校示范建设方案，同时这一培养目标也得到了其它教学同仁的充分肯定，并可在全国同类学校中进行推广。

2. 创立了中职专业教学互联网+教育的新模式

与文科职业教育不同，信息技术工学结合一直是中职教育的一个难题。在多方努力的基础上，我校探索出一条工学结合的新举措，即通过移动互联网APP教学软件的开发，将课堂设在教育云平台上，建立具有服务学生和服务教学等多重功能的“APP云平台”，实现教学的社会服务功能，同时也实现中职专业课教育教学模式的改革。

3. 实行教育教学模式多环节同步的系统性改革

教育教学模式的改革是一个系统的工程，只注重对某个或某些环节的改革，难以最终达到理想的改革目标。因此，本项目确立了教育教学模式多环节同步的系统性改革方案，即对教育教学过程涉及到的培养方案、教学模式的运行机制和评价机制的改革等各个环节同时进行系统性的改革。通过这种多环节同步的系统性改革，必然使现有人才培养水平产生质的飞跃，从而真正提高人才培养的质量和效益。

4. 以试点专业为重点，实现专业群之间的资源共享

中职信息技术专业在保持自身个性的同时，也具有相当程度的共性特点。本项目的建设并不仅仅着眼于某个专业的教学模式的改革，而是以中职信息技术整体的教学模式为研究对象。具体实施中，以专业为试点专业，通过对一个专业的剖析、规划、实施、检验，积累经验，找出问题，进而运用于以派息专业为重点的专业群人才培养模式建设，实现教学资源的互惠共享，实现教育投入和产出的最优化。

四、创新之处

1. 通过教育APP“技能云魔方”教学将抽象思维形象化。专业课程的教学过程，事实上就是學生在教师的引导下，对专业理论问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行拓展、创新的过程。因此，在教学活动中如何创设情景成为组织课堂教学的核心。

2. 利用教育APP“技能云魔方”将所学知识灵活化。我们常常提到要让学生有举一反三的能力，而APP软件能够将专业知识动态化，将各种变换形象地展示给学生，这样更有助于培养学生的应变能力和抽象思维能力。

3. 教育APP“技能云魔方”扩充学习内容易于探究式教学的开展情景。探究模式是比应用多媒体讲授模式更高级的一种教学模式，这也是目前受到高度重视的探究式学习的一种体现和途径，即基于多媒体课堂教学环境，为师生提供较难以观察或模拟达到的情景。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姜汉荣《基于中职教学方式创新的微课资源开发——以机电专业为例》《江苏教育研究》2014年33期.