案例教学在初中生物教学中的应用

巫国亮

【摘要】  随科学技术的进步，越来越科技化、智能化的课堂教学模式获得广泛应用。案例教学方式在初中生物教学中应用的也越来越成熟，而且在初中生物教学中深受青睐，尤其是在生物钟一些比较抽象、枯燥乏味的理论知识讲解中，应用案例教学不仅可以增加課堂教学的生动性，更能有效地提高学生对生物中抽象知识的了解和掌握，更能调动学生学习的积极性和求知欲。

【关键词】  案例教学 初中 生物教学 应用

【中图分类号】  G633.91                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-157-01

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1. 前言

教育改革是目前提升国家综合实力以及国民整体素质的重要手段，课程的改革已经被提出。新课程改革要求教师结合当前的科学技术手段，转换教学理念以及教学方式，提升学生们的学习兴趣。将以往学生被动学习的行为模式逐渐转换为学生主动的、积极的参与大课堂中。所以在初中生物教学中为了更生动、更形象、更贴近事实引用案例教学的方式来提升生物教学的质量，提高学生们对生物学习的兴趣和学习效率。

2. 案例教学在初中生物教学中的应用

（1）在前期知识点预习阶段，利用相关知识点的案例引导学生科学预习。

预习对于学生来说，是为充分理解课堂知识的必要准备工作。预习过程中学生需要对老师将要讲授的知识点进行基本的把握，需要了解新知识的基本提纲要领，这就帮助加强学生在听课过程中的知识理解。利用案例教学法将新知识的学习要点进行整理、总结，能够在很大程度上提升学生的预习效率。例如，在讲述生物地域差异时，将所要学习的知识通过对它们生活地域、生产状况以及生活状况等几部分内容的划分，这样能够在很大程度上使学生在前期复习时加深对知识点的前期理解和把握。

（2）在授课过程是应用案例教学法能够灵活而且多样的将知识点和课堂气氛调动起来。教师在授课过程中能够充分讲解知识的内在本质，带动学生的积极性，同时学生也能够深入把握知识要点，系统理解所授知识，强化记忆。

（3）课堂知识总结阶段。案例本身具有典型性强，科学合理的特点。在课堂中利用案例教学法将所授知识系统的呈现出来，即体现了总结的宏观性，又能加强学生对课堂知识的整体把握，方便后续站来复习工作。从时间节点以及地域节点等方面系统的总结了生物进化和发展的过程。

（4）在课后作业安排以及练习阶段使用案例教学法，不仅能够加强学生对课上内容的理解而且能够帮助学生加深对知识点的记忆。利用科学的案例教学法，是使学生充分把握知识的重要手段。将枯燥的文字试题，转换成简洁的案例，能够培养学生独立思考的能力，而且提升学生的学习积极性和延伸能力。

（5）其次，是在复习授课阶段，合理的应用案例教学方法，将会对复习效果事半功倍。复习，是加深学生对知识理解，强化记忆的必要阶段。在学生复习阶段，充分利用案例，整合知识之间的相互关系，构建科学的复习知识体系，提升复习效率。在按照单元复习的过程中，可以把零散的知识点进行汇总，建立完整的知识框架体系。

3. 电子综合图示教学法在应用过程中的注意事项

案例教学法由于其本身所具有的各项优势特征，深的广大教师的青睐。但是，在使用该方法的过程中需要有很多的注意事项：

（1）案例教学，是需要具有典型性和指导性的。在案例选择的过程中需要教师具备基本的案例分析和筛选的能力以及将案例做成PPT的格式展现出来。另外，案例在教学过程中一般最终是以PPT的形式在课堂中呈现的。所以，教师具备良好的PPT操作水平也是必不可少的。同时，在具备基本的计算机技能之外还要求教师具备良好的解说引导能力，让学生容易理解、方便观看的效果，这就需要老师运用一定的可视化呈现的技术。

（2）具备扎实的生物专业知识素养。能够清楚、有逻辑的呈现出一份生物知识案例，就需要教师对所讲的生物知识有足够的了解。能够从整体上把握所授知识的内在联系以及知识点之间的相互关系。只有清晰的把握主题之间的来龙去脉以及内在本质才能够最终呈现出一份准确、清晰、科学合理的案例。

（3）组建案例研究兴趣学习小组，充分调动学生的学习积极性。一帮情况下，一项课堂任务需要学生单独完成时，效率往往是很低的。但是如果为学生组建学习小组，学生的积极性会很高。例如在课堂上教授光合作用问题时，让学生按组别分别讲授有关光合作用问题的相关知识案例，让学生自行的寻找生活中的案例，充分理解知识的应用，在让学生通过讲课的形式讲解出来，不仅强化了学生自身对知识理解，而且培养了学生合作的精神。

（4）在选取科学合理的案例之后，需要教师在课堂中结合案例进行知识讲解。这就要求教师具备良好展示讲解逻辑，包括案例讲解的逻辑。另外，还要求教师具备良好的多媒体操作技能，如果是传统的挂式投影仪，可以结合投影仪的投射功能在投放图示过程中，教师一同绘制学习思路引导学生主动学习。最终目的是达到吸引学生主动学习，提升学生的学习积极性，并提升教学的质量，强化学生对知识点的理解记忆。

4. 结论

综上所述，教学模式的创新和发展是当前国家教育发展的一个必然趋势，也是提升整体教学水平的有效方法。在初中生物授课过程中结合当前的典型案例，将科学的案例教学方法融入到初中生物课堂教学中，不仅能够顺应社会发展的需求而且还能满足授课转型的基本要求。本文系统的阐述了该方法的独特优势以及详细的应用方式，以期能够为初中生物教学方式提供指导，调动学生学习的积极性，提升教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑俊丽.案例教学在初中生物学教学中应用现状的调查研究[D].鲁东大学2012.

[2]赵洪昌.案例教学在初中生物教学中的应用研究[D].山东师范大学2009.

[3]刘谨.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中华少年2018年25期.