如何打造初中文言文教学高效课堂

丘雪燕

【摘要】  随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。文言文一直都是初中语文中非常重要的一部分内容，然而由于其知識内容的理解难度较高，导致课堂教学质量普遍较差。为了改进这一情况，教师应当尝试采取创建高效课堂的方式，针对早期教学存在的问题采取一些恰当的措施。本篇文章将阐述打造初中文言文教学高效课堂的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。

【关键词】  初中文言文 教学 高效课堂

【中图分类号】  G633.3                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-127-01

0

引言

从现阶段发展而言，文言文知识与我们当前时代的距离较远，因此理解难度普遍较高。尤其是初中学生，其在学习受挫的时候很容易产生反感情绪。为了改变这一情况，教师应当采取构建高效课堂的方式，以此提升教学质量。

一、合理应用教学策略激发学生的积极性

（一）故事导入法激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教师在进行授课的时候，便需要对学生的学习兴趣予以引导。故事本身具有较强的趣味性以及知识性特点，依靠生动的故事作为课堂的导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，促使其注意力全部集中于课堂之中，从而能使学生更深入理解文章内容。使用故事进行导入，亦或者通过叙述的形式重新讲述课文都会取得非常好的效果。

例如，在进行文言文课文《狼》学习的时候，教师便可以采用讲故事的形式进行课堂导入，选取一些《聊斋志异》中的经典故事片段，吸引学生们的注意，并以此为基础讲述作者的生平和写作背景，并逐步引入课堂教学的内容。又如，在进行文言文课外《唐雎不辱使命》学习的时候，教师可以选择几个周恩来总理在外交场合中的经典故事作为课堂导入。如此一方面可以有效拓展学生的视野，另一方面还能够使其加深对于文章内容的理解程度。

（二）利用多媒体教学设备激发探究欲望

教师在进行课堂教学的时候，理应将多媒体设备的优势全部发挥出来，运用先进的教学设备展示相关知识。以此使得学生的探究欲望得以激发，例如，在进行文言文课文《三峡》学习的时候，教师便可以在互联网中搜索一些有关于三峡的风景图片，并配上古典音乐，以此展开课堂朗读，从而完成导入的工作。又如，在学习《口技》的时候，同样可以通过多媒体设备为学生们播放一些我国传统的口技表演，促使学生们对于国粹经典能有更为深入的了解，进而增强对于文章学习的效果。不仅如此，教师还可以安排学生们自主进行资源搜索，以此将其主观能动性的作用全部发挥出来。

二、提升对于文言文朗读的重视程度

新课导入的方式往往只能确保教学能够开个好头，但是在实际教学的时候，教师应当进一步提高对于诵读的重视程度，突出其中的重点内容，并非要求学生们做到求全求细。尤其是早期一直存在的强行灌输理念理应完全摒除，而应当将学生自己的主体性作用充分发挥出来。鼓励其积极展开思考，并与他人展开探讨，进而提升学习的积极性。

一般而言，诵读的方式有很多种，主要包括指名读、合读、分组读、默读、分角色读、配乐读以及范读等。学生们在朗读的过程中，教师应当认真聆听，找出其中的不足并予以指出，促使其不断改进。

例如，在进行《诗经》二首诵读的时候，教师便可以采取合读以及分读的方式，要求学生们带有自己的感情和想法，并将其融入到诵读活动之中。而在诵读《出师表》的时候，需要学生们从诸葛亮的角度出发进行思考，通过默读或者配乐读的方式完成学习任务。

如此一来，学生们的阅读兴趣将会被激发，自身认知能力也会得到有效增强。久而久之，其便会养成良好的阅读习惯，从而无需教师督促，其便会自主投入到文言文阅读之中，提升自身的语文素质。

三、积极进行教学互动

（一）鼓励自学式学习活动

相比于小学教育，初中语文教师在实际授课的时候理应鼓励学生们独自完成知识内容的学习。为此，教师便可以尝试开展自学式学习活动。

首先，教师可以让学生们在进行课文学习之前，提前做好预习工作，并从中发现问题，从而在次日的课堂中带着疑问进入到听讲活动之中。之后教师在课堂中对学生们进行启发，将其中的重点内容提炼出来，引导学生们认真进行思考。如果仍然无法做到有效理解，可以尝试与他人展开交流，共同进行合作。在课堂进入尾声的时候，教师再引导学生们进行全面总结，从而起到举一反三的效果。

开展自学式学习活动，可以有效培养学生的潜力以及人格，启发其潜在的思维，帮助其更好地完成文言文知识学习。

（二）合理开展写作练习

当课堂教学结束之后，教师还可以安排学生们采取写作学习的方式，针对本日所学的文言文文章进行扩写、缩写以及续写，从而加深对于文章本身的理解程度。例如，在完成文言文课文《伤仲永》的学习之后名教师可以组织学生们向仲永写信。亦或者通过文言文的表达形式写一篇读后感。又如，在完成文言文课文《送东阳马生序》的学习之后，让学生们通过文言文的形式谈一谈如何看待作者的学习态度以及从事尊师的方式。如此一来，学生们的语文综合水平将会得到有效提升，进而为后期的学习奠定良好的基础。

四、结束语

综上所述，为了能够打造文言文教学的高效课堂。教师理应从学生的角度出发进行思考，改善原本教学中存在的不足，以此为学生们提供不同的教学方式，进而提升教学的整体质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]邱展祥.构建高效课堂感受古文神韵——浅谈提高初中文言文教学效率策略[J].广西教育，2017（6）：66-67.

[2]索莉.如何构建初中文言文教学的高效课堂——少教多学模式下的《共工怒触不周山》教学[J].山西电教，2017（4）：00067-00068.

[3]叶花.小组合作学习构建高效课堂——小组合作学习对于提高文言文教学有效性初探[J].教育科学：引文版：00188-00188.