一年级拼音教学中如何培养学生的观察能力

祁志红

【摘要】  世界著名生理学家巴普洛夫在他的研究院门口的石碑上刻下了：“观察、观察、再观察”的名句。科学家达尔文也说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察的能力上，我可能是中上之人。”可见，观察力是十分重要的。《新课程标准》指出“要养成留心观察周围事物的习惯。”新课标的这一要求告诉我们要重视学生观察能力的培养。

【关键词】  观察 图画 拼读 书写

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-121-02

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观察，是一种有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观是指看，察即分析思考。人们要认识一个事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想象和思维等。没有良好的观察，思维就会因为缺少材料而得不到良好的发展，所以观察是认识的基础、思维的触角，是获取知识的一条重要途径。古今中外许多著名的科学家、发明家、作家等都十分重视观察，并具有敏锐的观察力。因此，培养观察能力对小学生来说是十分重要的，也是必要的。观察能力是小学生智力发展的一个重要组成部分，也是小学生智力发展的基础。敏锐的观察力是每个学生必不可缺少的条件。观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。特别是对于刚入学的一年级小学生，他们天真无知，什么都不懂，什么都不会，很多学习习惯和学习能力都没有养成。教师从孩子入学后的第一课开始，就要站在“为孩子终身发展、终身学习”的角度，在教学中，既要重视知识的传授，教会孩子学习方法，又要努力培养孩子的学习能力——学会留心观察。

汉语拼音是小学语文教学的一个重要基础，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。对于刚入学的一年级学生来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。在进行拼音教学时，如果老师只是简单地要求学生跟着一遍一遍地反复读，学生能依样画瓢，至于拼音字母应该怎么发音、怎样才能读得准等一系列问题，学生没有在仔细观察中掌握方法，老师的教学任务就算完成了。这种只注重知识的传授，却忽略了学生能力的培养;只注重教学的形式，却忽略了教学目的的教学方法，学生对学到的知识只能靠死记硬背，不会灵活运用，更不会举一反三，观察能力和学习能力都没有得到培养。那么，在一年级的拼音教学中，教师应该如何培养学生的观察能力呢？我认为可以从以下四方面进行。

一、从观察图画入手

一年级的孩子刚从幼儿园上来，识字量小，他们的阅读主要是绘本。一年级的拼音字母多，学起来枯燥乏味，孩子们难识记，学习兴趣不够浓厚。可是，一年级的语文课本里有许多生动有趣、清新脱俗、栩栩如生的图画。这些图画的主人公要么是小朋友，要么是小动物，很符合一年级孩子的心里特点，所以，孩子们很喜欢课本里的图画，一看到这些图画，兴趣立刻就被调动起来。课本里的每幅图又都跟本课所学的内容有关，有的图跟拼音的发音有关，有的图跟拼音字母的字形有关，有的图跟拼音表达的意思有，有的图创设了一段情景……教师在教学中要充分利用图画，精心设计教学过程，让孩子们在观察图画中调动学习兴趣、在观察图画中掌握知识、在观察图画中得到能力的培養。我在教学复韵母《aieiui》的时候，课本有一幅图，图上画的是一群小朋友围着一位老奶奶坐着，听老奶奶讲故事。在教学中，我先出示这幅图，让学生观察图中讲了一件什么事，学生看到这幅图，立刻就来了兴趣。在学生讲述这幅图时顺势引出拼音字母ai，学生读熟拼音字母ai以及它的四声后，为了巩固知识，我对学生说：“拼音宝宝可淘气了，它们要跟小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们都藏在了这幅图里，你能找到它们吗？”“观察图画找东西”这是孩子们最喜欢的游戏了，全班孩子们的兴趣立刻被调动起来，几十双小眼睛睁得大大的，盯着这幅图看，仔细地寻找，很快就找到了ai的四声以及相关的音节：bái（白）、āi（挨）、ǎi（矮）、ài（爱）、nǎi（奶）。就这样，孩子们在观察图画中掌握了本课所学的知识，获得学习的乐趣，同时细心观察的能力和动脑思考的能力都得到了训练和培养。

二、从正确拼读入手

《新课标》指出：“能借助汉语拼音认识汉字”。这就告诉我们学生学习汉语拼音的目的就是认识汉字。所以学好拼音、能正确拼读拼音非常重要。学生要想尽快掌握正确的拼读方法，就要学会直接观察法和重点观察法，课堂上，教师要让学生重点观察老师的发音口型，从观察口型到联想发音方法，再从联想发音方法到实践模仿。学生经过反复的观察——联想——实践，最后才能掌握正确的发音方法。如果学生没有仔细观察老师的发音口型，联想是模糊的，找不到正确的发音方法，读出来的音就是错误的。所以，培养学生学会直接观察法和重点观察法，在学习汉语拼音的过程中非常重要。课堂上，教师在读新的拼音字母时，一定要要求学生认真看着老师，仔细观察老师的口型。在复习课上，教师可以用看口型猜拼音、摆口型等游戏活动，检查孩子们对拼音的掌握情况，孩子们的观察能力在游戏活动中也得到训练和提高。

三、从区分拼音字母入手

一年级的拼音声母有23个。韵母有24个，整体认读音节有17个。这些拼音字母不仅数量多，而且字母的形状相似（如b和d、p和q、f和t、ei和ie、ui和iu），加上一年级孩子的观察能力不强，孩子们常常记不住拼音字母，甚至混淆不清，平时写作业或者考试的时候，常常因为拼音字母混淆写错而丢分。造成这种现象的原因主要是教师没有教会学生使用对比观察法，在对比观察中区分拼音字母的不同之处。比如拼音字母“f”和“t”，它们都有一个弯弯的形状，像伞柄，一个朝上，一个朝下。教师把两个字母同时写在黑板上，让学生进行对比观察，找出它们不同之处，并编一首儿歌来记。教师可以把形状相似的几组拼音，让学生运用对比观察法来区分它们，这样，老师教得轻松，学生学得容易，也记得牢。学生掌握了对比观察法，可以举一反三，以后遇到类似的问题，都可以自己解决。

四、从正确书写入手

一年级的学生在进行拼音书写时，经常写错四线格的位置，如j写到一二格、p写到一二格、f写到二三格等。造成这种现象主要是因为一年级学生年龄小，观察不够仔细。《新课标》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“兴趣是最好的老师”。课堂上，为了调动学生的学习积极性，我把游戏融入到教学中，增加书写教学的趣味性，吸引了学生的有意注意和无意注意，学生认真观察了，知识的识记效果就特别好，在书写的过程中正确率高。如我在教拼音字母j的写法时，我对学生说：“j跟小朋友们玩累了，它想回家。j的个子比较高，它要住几层楼呢？”学生经过仔细查看，发现j跟其他拼音字母不一样，要住三层楼。这样学生就牢牢记住了j在四线格中书写的位置。在教学中，利用游戏调动学生学习兴趣，提高学生的注意力和观察力，能达到很好的教学效果。

一年级教师要立足于学生的终身发展为目标，在教学中，有意识地培养和发展学生的观察能力，让学生学会通过观察去认识生活、了解生活，为今后的学习和发展打下坚实的基础。