浅谈依托国学经典促进学生鉴赏审美能力的提高

徐春荣

摘要：国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，不仅内容上博大精深，而且在鉴赏审美能力的提升上，也起到了承上启下的重要作用。从本质上看，“内化”是做人与做事的本领，最终都需要“升华”为审美与创新能力。在新常态的背景下，当国人再一次打量中华民族传统文化时，赫然发现国学经典依然是用之不竭、取之不尽的智慧源泉。因此，文化是一个国家与民族的灵魂，那么国学经典就是文化之母。让学生认识文化之母的博大精深，就是吸收中华民族的伟大智慧。由此可见，国学经典的诵读，不仅可以提高学生的语文素养，还可以优化学生的思想品质，坚定学生的意志，启迪学生的审美能力。

关键词：国学经典;鉴赏审美;学生

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0114

一、提高认识，明确国学经典诵读的价值

1. 国学经典蕴含了传统美德的重要思想，并在潜移默化的发展过程中，塑造了学生的人格魅力，提升了学生素养，展现了道德层面的鉴赏审美价值。

2. 国学经典是一种哲学原则，其中包含了人们道德素养的全面养成，人与人之间的关系，人与自然之间的关系，人与社会之间的关系等。因此，国学经典的诵读，可以增强学生在人生层面的鉴赏审美能力。

3. 弘扬中华文化，建设中华民族共同的精神家园。诵读国学经典，不仅有利于学生感悟母语之美，还有利于学生与母语之间建立联系。成功运用母语表达自身的幸福，理解經典中蕴含的民族精神，提升学生的行为审美习惯。

二、依托国学经典，促进学生鉴赏审美能力的提高

1. 提高鉴赏审美能力

从本质上看，鉴赏能力就是学生在学习语文的过程中，利用国学经典，领会内在的思想蕴涵与艺术韵味，逻辑欣赏能力等。因此，对于学生而言，鉴赏审美能力的培养，就是在国学经典的基础上，拓展学生辨别思维的能力，对学生综合素质的提升起到了承上启下的作用。另外，还可以利用国学经典，提升学生的艺术审美思想。例如：在学习《岳阳楼记》时，就可以从作者的背景入手，引导学生体会作者的本意，挖掘文章深层主题，体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内涵，提升学生鉴赏审美能力。因此，这个时候，学生就可以在层层的思想分解中，体会到主题的鲜明，领会到思想的内涵。第一层面，“登斯楼也，则有去国怀乡……感极而悲者也”。这个层面的学生可以体会到作者的悲凉。第二层面，“登斯楼也……其喜洋洋者”。在这个层面上，学生可以从中体会到作者享受大自然的美好心理，气魄宏大。第三层面的主要思想，展现了“不以物喜，不以己悲”的思想境界。最后表达了忧国忧民的主体思想，展现了以天下人为己任的崇高精神。因此，在《岳阳楼记》的学习与鉴赏审美中，不仅培养了学生的人生价值观，还在一定程度上提升了学生的爱国思想。

2. 提高借鉴能力

国学经典在语文素养的养成过程中，可以提升学生分析思维的能力，拓展学生的写作思路。例如：诸葛亮的《诫子书》，虽仅有八十六个字，但其中蕴含的哲理，对学生语文素养养成起到了不可估量的价值。像文中“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等语句就需要学生深刻理解文章里面所蕴含的情感，达到哲学审美的境界。而《诫子书》中所表达的宁静平和、勤俭节约、志向高远等情感在当前社会中对学生的成长教育同样适用，并在学生的鉴赏过程中逐渐发展成为借鉴，挖掘与诱发学生心灵深处智慧的形成，实现有效的创新，拓展学生的写作思路。

3. 丰富学生的文化积累和精神积淀

在国学经典的研读中，第一，需要培养学生热爱语言文字的能力，增加学生文化方面的积累，提升学生语文素养与鉴赏能力。第二，学生在研读经典的过程中，还可以在情感与思想的影响过程中，汲取民族精神的营养，让情感得到陶冶，让心灵得到净化，让境界得到升华。第三，在国学经典的影响下，启迪学生心灵，引导学生向着修身立人、明礼诚信等方面进行延伸。改变了学生不良的行为习惯，浓郁了校园的文化书香。

三、措施得当，保障国学经典学习的顺利开展

1. 保证诵读时间

国学经典诵读，应该在保护诵读兴趣的过程中，引导学生自觉诵读，并养成一种良好的习惯。与此同时，可以利用早晨、中午的时间，开始诵读，让校园中充满快乐的读书声。因此，在进行国学经典诵读时，可以将国学诵读与板、串唱、器乐、戏曲等艺术形式结合起来，让学生在提升鉴赏能力的同时，也提升了艺术审美能力。与此同时，还可以提升国学经典诵读的互动性与参与性。

2. 注入源源不断活水，与生活结合

把国学经典学习和生活结合起来，可以在学校举办一些激励性活动。例如：每个月可以举行“经典诵读”擂台赛。实行动态考评，增强集体荣誉感。每两周评选一次校园之星，例如：语言之星、诵读之星、诵读之星等。在班级里还可以举办“诵读接龙赛”等活动，以此来激发学生的兴趣，注入源源不断的活水。国学经典诵读还需要与生活结合起来，在不增加学生课业负担的情况下，让经典诵读成为学生生活的一部分。

随着社会的进步，国学经典浓缩了古代圣贤先哲对自然、人生、社会等方面的深入思考，展现了传承与延续的重要作用。因此，教师应该充分利用国学经典，促进学生健康人生价值观的形成。引导学生主动沐浴国学经典，并在国学经典博大精深、语言凝练、富有韵律、朗朗上口的特点中，展现人格鉴赏审美能力与深刻的鉴赏审美能力。沉淀中华民族的文化之根，用“国学经典”代替“快餐文化”，促进学生鉴赏审美能力的可持续发展。

参考文献：

[1] 李光彩，张君平，牛蔚欣.当代，我们该怎样倡导国学经典[J].才智，2013（16）.

[2] 顾建德，喻志杰.对当前中小学国学教育的几点看法[J].基础教育研究，2016（14）.

[3] 刘浩辉.倡导国学经典教育 提高学生综合素质[J].资治文摘（管理版），2015（4）.

（作者单位：广东省佛山市南海区狮山镇桃园中学 528234）