试论中职美术教育与学生情商的关系

王晓娟

摘要：情商是人类素质结构的重要组成部分，它对学生后天的发展发挥着至关重要的作用。中职美术教育与学生情商之间有着密切的联系，不仅可以拓展学生的艺术审美能力，还可以从美术教育中培育学生的情商认知。本文研究了中职美术教育与学生情商的关系，并提出了现阶段中职美术教育针对学生这一主体进行科学情商培育的方法。

关键词：中职美术教育;主体性;情商

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-0107

美术教育对学生情商培育有着至关重要的作用，可以培育学生的情感和审美认知，在持续的艺术熏陶下，可获得全新的道德认知，培育学生的情商。何谓情商？情商又称情绪智力，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。情商是个体最重要的生存能力，它以人对某一客观事物能否满足需要为中介，而美术教育的独到之处就在于满足人的情感需要。列宁说：“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”可见美术教育与情商的重要联系。在中职美术教育中，认真贯彻情商培育，可以给予学生更深层次的道德思想认知。课堂上通过合理引导能帮助学生形成正确的美术学习认知和情商基础，有助于提高学生的道德素养，让学生感受到美术教育的科学性。

一、中职美术教育与学生情商的关系

1. 中职美术教育能够持续培育学生的情商自控能力

对于中职生而言，普遍意志力薄弱，提升自控能力就显得尤为重要。自控能力不仅包括自我监督和管理，还包括自我约束以及尊重现实。中职美术教育课程的开展，可以通过美术知识对学生形成良好的美术技能训练流程，持续提高学生的情商认知。很多优秀的中外艺术作品中，画面通过点、线、面、色彩、空间、肌理、节奏感、韵律感等形式作用于人的视觉，不仅使学生开阔眼界，扩大知识领域，并且在鉴赏过程中学生会娱情怡神，以艺术的眼光进行社会认知，懂得明辨是非，获得全新的洞察力。同时，在接受艺术熏陶的过程中，学生的道德情操也会得到陶冶。加强学生的自我控制力。此外，通过美术课的科学开展，提高了学生的艺术思想和文化修养，可以让学生感受到美术这一门课程的和谐，并了解到不同绘画作品所包含的各种思想。这些简单的绘画不仅仅是一些没有生机的作品，而拥有着自己的灵魂和思想。相比而言，通过美术绘画进行引导教育，远比直接进行思想教育要更加合理有效，也可以带给学生不一样的学习体验，改善学生的美术思想认知和道德意识。

2. 中职美术教育能够培育学生健康的生活态度

中职美术教育已经拥有了自身的体制和内涵，并且也开始追求更深层次的艺术教学。美术教育本身可以让学生去感触自然，而且许多作品的产生都是以生活为原型的。最有名的如徐悲鸿的《奔马》、齐白石的《虾》，都是对生活细致入微的体验和对艺术的高度概括提炼，而从这些绘画作品中，仅学习简单的绘画知识还远远不够，还需将这些知识与生活紧密地联系在一起，用来指导和引领我们热爱生活，培育不同的生活感知。在当前中职教育中，有一部分中职生由于自身的文化学习成绩并不是非常理想，因而出現了各种厌学情绪。如果在这个时候继续用文化知识进行相应的思想引导，不仅很难得到学生的倾听，也会导致一部分学生产生厌倦情绪。如果通过美术教育开展心理引导，可能会出现不同的结果。在接受美术教育的过程中，学生的学习兴趣和动力都会得到持续提升，从而由不好学转变为积极上进主动学。因而，从教育角度进行分析，美术教育本身也是一种情商教育方法，而且是一种非常有效的方法。

二、中职美术教育培育学生情商的方法实践

1. 营造良好的美术教育情境

在中职美术教育开展中，教师应当加强对多媒体的科学运用，通过多媒体营造相应的美术教育情境，并通过相关语言展开描述，引导学生情商教育的学习。尤其在开展一些艺术名作鉴赏时，教师更应当营造良好的美术教育情境，一方面通过多媒体手段将这些内容动态、直观地展现出来，另一方面对这些艺术作品表达的思想进行讲解，使得学生的情操得到培育，相应的情感也会受到影响。

2. 注重对学生进行积极地合作引导

中职美术教育在素质教育理念的引导下，需要多方面加强对学生这一主体的关注度，教师在课堂中的多方面引导，可以使学生的被动学习转变为积极学习，一方面能够培育学生的自主学习能力，另一方面也可以启迪学生的思维活力。在进行石膏体素描胸像的写生过程中，笔者让学生自己动手摆放，鼓励学生多角度观察理解对象的造型特点;并将学生分组，让他们对石膏动态加以模仿感知，相互观察记忆骨骼的起伏高低位置及肌肉扭转状态。在最终的落笔训练中，大家可以对形体的刻画更为准确和深入，明暗色调和结构结合得较好，教学效果亦好。学生兴趣盎然，教师乘胜一题多变，启发他们手绘变体画，一起感受中外名家颇具个人风格的素描作品。教师充分调动学生的积极性，学生大胆尝试、勇于创新，自信心增强，促进了学生良好行为品质的形成。

3. 提高教师自身的情商

身教重于言传。培育学生的情商，不能只靠言语说教，教师也要努力提高自身情商素养，做到以情养情、以情激情、师生共情，共同发展。

美术教育可以用来对学生的情商进行综合培育，而美术教育也与学生的情商培育有最为直接的联系。在美术教育中，需要引导中职美术教育朝着更加完善的方向持续发展，教师也要在教育教学过程中不断加强对学生情商的关注度，开拓创新，善于发掘学生的主体精神，把学生培养成为具有扎实专业基础的高素质、高情商的技能型人才。

参考文献：

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[2] 赵 军，任 苒.中职生“情商问题”现状与对策[J].中等职业教育（理论），2012（6）.

[3] 周洛平.在教学中如何进行情商（EQ）教育[J].教育与职业，2013（24） .

（作者单位：山西省吕梁市交城县职业中学校 030500）